從一個年齡與一類盛事說起。
你記得自己在9歲時，有哪一個讓你有滿滿幸福感，充滿成就感的時刻？
你記得自己在9歲時，有哪些特別體驗或經驗，有助塑造成為現在的你？
通常在每年的三、四月，國際、亞洲、本地有哪些類近的盛事？
今年的三月有美國奧斯卡金像獎、亞洲電影大獎，四月有香港電影金像獎。
這些盛事有哪些共通點？
「電影」。
想起電影，你會想起甚麼？
精彩曲折的劇情？難忘多元的鏡頭？流暢自然的剪接？深刻突出的造型？細膩動人的演技？
如果說，由9歲孩子籌組的電影劇組，拍攝一套3分鐘的電影作品。你覺得可能嗎？我們與大埔浸信會公立學校，合辦「小學電影節：WE Are電影大聯盟」，在四天的時間與空間中，陪伴全級四年級的孩子，經歷化不可能為可能的解難生命教育體驗。
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一、教育現場可如何對焦未來世界的需要？
——「以19世紀的課程，20世紀的老師，去教一班21世紀的學生？教育需要改變。」(曾俊華)
生命教育機構課程總監林秋霞老師為「小學電影節」的監製：「小學電影節嘗試提供未來導向的課程及活動，重點培育孩子的右腦。在右腦興起的時代，不只知識是力量，感性亦是重要力量。未來世界需要有創造力、同理心、能觀察趨勢，為事物賦予意義的人才。」
與學校合作舉辦是次活動的生命教育機構課程總監林秋霞老師表示，教育現場需積極回應未來世界的發展需要。
「世界經濟論壇提出2025年未來十大工作技能中，本港的教育制度，有多大程度上對焦未來世界的需要？這實在值得我們深思。」
林秋霞老師列舉「十大未來技能」的四個範疇：
- 在【#解決問題】方面，包括「分析思維和創新推理」、「解決問題和構思」、「解決複雜問題」、「批判性思考和分析」、「創造力、獨特性和主動性」
- 在【#自我管理】方面，包括「主動學習和學習策略」、「堅毅精神、抗壓及變通」
- 在【#與人合作】方面，包括「領導力和社會影響力」
- 在【#科技與發展】方面，包括「科技使用、控制與監督」、「科技設計和電腦編程技術」
她補充說，
「小學電影節嘗試提供未來導向的課程及活動，重點培育孩子的右腦。在右腦起的時代，不只知識是力量，感性亦是重要力量。未來世界需要有創造力、同理心、能觀察趨勢，為事物賦予意義的人才。」
除了拍攝三分鐘電影作品外，各組也需設計一張電影海報；而在製作電影海報前，劇組演員先行拍攝劇照
因此，四天的活動以「十大未來技能」的四個範疇為焦點，層層遞進帶領全級四年級學生，化身為電影劇組成員，以團隊形式製作一段以「我們」為主題的三分鐘電影作品，從而帶出「成長帶來的改變，不是突變，而是漸變」的生命教育信息。
- 第一天：構思主題 (應用【科技與發展】中的科技使用，以具AI功能的工具及程式為教學素材，促進學生的自主學習)
- 第二天：撰寫劇本 (應用【與人合作】中的群體影響力，讓每個崗位的成員各展所長，主動發揮影響力)
- 第三天：開展攝製 (應用【解決問題】中的解決問題和構思，刻意設置困難情境，以開啟及發展創造力及解難力)
- 第四天：放映賞析 (應用【自我管理】中的堅毅、抗壓及變通，成為懂得欣賞自己及別人，持續學習及分享的人才)
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二、為甚麼要讓孩子做又大又難成的事？
——「人生不是贏在18歲，應該給孩子做大事的經驗，給孩子高層次的快樂。」(葉丙成)
蔡碧蕊校長認為，「很多時候，『困難』是大人自訂的定義及框架。但對小孩子來說，反而覺得是一個很新鮮，很有趣，以及富挑戰性的體驗。整個課程、環境、氣氛的設計和營造，能大大提升學生的好奇心及學習動機，讓他們帶著興奮及憧憬的心去迎接四天的挑戰。」
在活動的第一天，一位擔任「導演」的孩子，4E潘品智同學對全級同學的提醒：
「不是一次又一次，而是人生只得一次的經歷，錯過了就沒有了。」
「回想起我自己要剪輯一段影片，從取材、剪輯、文字等部分，算起來也要花幾天的時間，然後還要不停修改，需要花費很多時間和精神。所以我的確掛心小朋友能否在四日內，順利完成製作全組的電影作品。即便如此，我們仍覺得很值得嘗試，我們大人也是跟孩子一起學習，一起經歷。」
吳滿堂副校長坦言，小學電影節的難度是前所未有的，活動前夕及期間，心情也是忐忑戰兢的。
「最後頒獎典禮那天，小朋友展現出來的那份自信及自豪，是經歷過困難、克服了挑戰，做好自己本份才能呈現及體會的。」
吳副校對學生的成長欣賞及感恩不已。
蔡碧蕊校長認為，
「很多時候，『困難』是大人自訂的定義及框架。但對小孩子來說，反而覺得是一個很新鮮，很有趣，以及富挑戰性的體驗。整個課程、環境、氣氛的設計和營造，能大大提升學生的好奇心及學習動機，讓他們帶著興奮及憧憬的心去迎接四天的挑戰。」
校方相信，給予學生機會「做又大又難成的事」所帶來的滿足感，將是難以想像的巨大及深遠的。
孩子在電影劇組中各盡其職，用心參與四天的拍攝活動
四天活動期望提升孩子的「內在驅動力」(Intrinsic Motivation)——
讓他們在特定任務中先有「勝任感」，即相信自己有足夠能力做到一些挑戰；並放權及放手給學生體驗，甚至不諱挫敗經歷的「自主感」；鼓勵學生從中探索人生意義，與人產生連結的「使命感」。
常言道，人生有三樂：自得其樂、知足常樂、助人為樂。當「內在驅動力」啟動時，人們便會進入全情投入的自得其樂；不知時間的流逝，不覺得疲倦，即使在限制中仍能知足常樂；並會出現愉悅幸福的情緒，助己之餘，更進一步推而廣之的助人為樂。如果學生在教育現場常常經歷這些積極正面的學習情境，將能大大提升學習動機及促進心理健康。
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三、孩子的眼淚代表甚麼？
——「你要弄清楚自己的人生劇本」(尼采)
四天活動期望提升孩子的「內在驅動力」(Intrinsic Motivation)——讓他們在特定任務中先有「勝任感」，即相信自己有足夠能力做到一些挑戰；並放權及放手給學生體驗，甚至不諱挫敗經歷的「自主感」；鼓勵學生從中探索人生意義，與人產生連結的「使命感」
活動第四天的電影放映會頒發的四個生命教育獎項，最讓蔡碧蕊校長深刻及感動。
(四個生命教育獎項為上述「十大未來技能」的四個範疇：【解決問題】得獎者為4B鄭棨熹、【自我管理】得獎者為4A李樂怡、【與人合作】得獎者為4D 蘇洛曦、【科技與發展】得獎者為4A李肇霖)
活動最後一天的現場所見，不少孩子落下淚來。
蔡校長說，
「我想這些眼淚是一個相信，信任自己的眼淚。我期盼他們帶著這份對自己的信任，勇敢地迎向未來。我們的人生，一定會遇到很多不同的片段，不同的片段交織我們獨一無二的人生。深深希望孩子能譜寫及演活自己的人生劇場。」
負責校內生命教育統籌的王玉梅老師，同樣被學生的生命改變及成長所打動。
「我相信即使是十年後再記起，孩子亦會記起自己這一天的激動和感動。」
校方相信，給予學生機會「做又大又難成的事」所帶來的滿足感，將是難以想像的巨大及深遠的
王老師說，在最後一天，很多小孩子哭了。
她特別留意到一位自一年級以來，也不是很有自信的小朋友。
發現他第一天是很難投入在小組的活動中。到第二天，他聽到很多老師的分享，看見他寫下的感言：「老師你的溫柔啟發了我。」然後在第三天，他有很大的轉變，積極投入在劇組的拍攝，還會主動提出意見。在第四日頒獎典禮，他淚流不停。
孩子用斷斷續續的句子跟她說：「我覺得很感動。」
「我想他的感動不單是他們最後的成品。而是在活動過程中，他有很多不同學習及想法的百感交集：『原來我是一個很出色的小朋友，我也有很多的亮點』。我想其他小朋友都一樣被師長們帶給他們的體驗和愛所感動。」
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四、9歲的孩子能做到甚麼事？
——閱讀我們的人生，拍出自己的故事
四天電影節期間，校長、副校長、生命教育機構的團隊，以及四年級班主任，擔任電影的製作人、監製、顧問等角色，陪伴孩子走過一趟「閱讀我們的人生，拍出自己的故事」的生命教育體驗歷程
「9歲的孩子能做到甚麼事？」
這是活動前，不少師長的疑惑及擔憂。
「9歲的孩子原來可以做到！」
這是活動後，師長們的反思及領受。
四天電影節期間，校長、副校長、生命教育機構的團隊，以及四年級班主任，擔任電影的製作人、監製、顧問等角色。師長們在活動過後，有哪些感悟及發現？
- 4A班主任梁鳳玲老師：「孩子找到自己的舞台就會發光」
- 4B班主任周麗霞老師：「這是化不可能為可能的歷程」
- 4C班主任陳洛晴老師：「不要小看孩子的年輕及厲害」
- 4D班主任麥雅靜老師：「親歷其境地不斷茁壯成長」
- 4E班主任蔡穎欣老師：「潛能經歷體驗便能激發」
- 蔡碧蕊校長：「要讓孩子被理解及被看重」
- 吳滿堂副校長：「不一樣的學習經歷轉移至日常學習」
- 生命教育統籌王玉梅老師：「哪裡有愛哪裡有我們」
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五、孩子對未來的想法有甚麼改變？
——「我發現人生還有很多希望。」 (劉凱傑)
吳滿堂副校對學生的成長欣賞及感恩不已：「最後頒獎典禮那天，小朋友展現出來的那份自信及自豪，是經歷過困難、克服了挑戰，做好自己本份才能呈現及體會的。」
四天不一樣的學習體驗過後，9歲的孩子有甚麼反思及得著？節錄部份學生心聲如下：
1. 快樂而滿足的成長經歷
- 4A吳卓謙：第一天高興，第二天開心，第三天辛苦，第四天開心死了。我會努力用功面對挑戰
- 4A叢睿廷：第一天傷心，第二天開心，第三天又緊張又開心，第四天開心，因為看見了同學的成果
- 4B謝宇詠：第一天是興奮，第二天是好奇，第三天是緊張，第四天是滿足感。我會計劃好了再進行拍攝，我會變得更勇敢
2. 用心及認真是能帶來改變的
- 4E周希桐：我覺得自己十分努力，值得欣賞
- 4D馬均霖：我發現自己還有許多優點、優點、優點、優點、優點
- 4E郭嘉希：我最難忘同伴那種認真的氣氛
- 4E潘品智：我一開始以為自己做不到，但是最後做到
3. 在難關中學習及成長
- 4A李昊恩：我們在吵架時都會發現新的方法
- 4E馮俙妍：我最難忘的是在電影城買道具時 (道具錢)，把所有的花都買了。我覺得我現在可以盡量少花錢
4. 勇於嘗試不懼困難
- 4A邱鈺澤：未來我會正面迎接新的挑戰
- 4B鄭棨熹：我未來會努力一直向前走，無論多麼困難都會完成
- 4B李浩銘：未來我會自信和勇敢去面對挑戰
- 4B甘沚茵：我會挑戰未來所有東西
5. 團隊就是不讓同伴感到孤單
- 4C張浚槺：我發現友誼是一種力量
- 4D麥家鳴：同伴那裏都值得欣賞
- 4A李昕穎：我得到了非常寶貴的經歷和得到了朋友的支持和鼓勵，這就是We Are。朋友讓我非常的安心和可靠，因為在我想不到新東西的時候，他們就會幫助我
6. 開啟令人期盼的未來
- 4C劉凱傑：我發現人生還有很多希望
- 4B黃思瑜：我未來是很開心和幸福的
- 4D蔡昊軒：我未來要做一個對社會、學校有幫助的人
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結語：
Together we conquer。
學校說，這是「小學電影節：WE ARE電影大聯盟」潛藏的生命信息。
凡用心走過的必留痕——
「我們」不一定成功，但「我們」必然成長。
以利物浦傳奇教練Bill Shankly的話作結：
“It may not be perfect, but it is good already.”
這是「小學電影節：WE ARE電影大聯盟」教懂師長們的事。
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i. #延伸閱讀
【抗逆教育】小學首辦電影節，學校變片場培育孩子解難思維
【小學電影節】小學辦電影節教孩子解讀人生：9歲的孩子能做到甚麼事？
【生命教育】小學電影節主題迎校慶——「我們」怎樣化為成長的力量？
https://vocus.cc/article/643a16fbfd89780001698cc6
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ii. #教材分享
機械人與人類的距離有多遠？
自從AI聊天工具ChatGPT面世掀起熱潮後，全球無數企業紛紛加入研究AI技術的行列，我們開始察覺AI的發展和運用一日千里。
著名物理學家霍金曾預測，AI在未來有機會全面取代人類。
近幾個月來，屢有關於AI威脅人類的報道：「AI恐淘汰港三成職位 全球最危」、「AI繪圖媲美人類畫師 內地遊戲公司半數原畫師被裁」、「8大高危職業 未來工作將被人工智能取代？」。
我們參考了一些國際的研究及調查，整理了「#不被機械人取代的15種未來工作技能精讀」。讓我們從現在開始，裝備自己及孩子，培育成為獨一無二，難以被機械人取代的存在。
若有興趣索取，歡迎到此連結 (https://www.facebook.com/100063492626788/posts/pfbid0tgQXFaRkwDfX9GUoB9bA8DX5aTnTvq7LNntKQRn5y7GutwKisvRfyo1pCDRmX245l/?mibextid=cr9u03) 讚好及留言：「我想要電子版」，直接inbox給你。
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