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幼教工作者的靈魂撞牆實錄。
這不是神燈俱樂部，這是幼兒園。
這裡不是你來點菜我們來實現的地方，
是孩子生活、探索與練習社會化的真實舞台。
歡迎來到我的教育現場鬼故事日誌。
笑笑看完，或許你會對「教育」這件事，多一點理解與敬意。
全部內容
由新到舊
最近有一個的新生，三歲。還未入學，但媽媽已經十分焦慮地問我是否能帶孩子來看看、走走適應環境，強調孩子很怕生。因此他的媽媽每天都帶著舅舅、外婆來到園所，想讓孩子「適應環境」。
這位媽媽連續三天追問我們的師生比，擔心孩子會不會被忽略，甚至在學校日當面詢問老師：「能不能當孩子的陪玩姐姐？」、「能不能請老
幼兒園幫忙安排塗氟、健康檢查，
本意是讓家長省點心、省點時間，孩子也多一層保護。
老實說，這都不是學校的義務，
更不是幼教專業的本職。
但，我們做了，大家都方便。
可一旦有家長把這當成理所當然，
就會冒出一連串「順便」和「突發請求」。
「家長排除萬難是愛，學校默默排除更多萬難卻不喊愛，請給制度一點尊重，孩子才是最大贏家。」
家長的尊重，不是說幾句「請老師原諒」就有，
真正的尊重，是把通知單放在心上，
把老師的辛苦放在眼裡，
把規則放在行動裡。
老師不能有刺青、不能染髮、不能做指甲？
一場餐敘，讓我開始懷疑「好老師」的定義
某天和一位大學幼教系教授餐敘，聊到現場老師的處境。我提起，很多老師除了教學本身，還經常被道德綁架——尤其是在外貌上。老師不能染髮、不能做指甲、不能穿短褲、不能刺青，彷彿只要有個人風格，就不會「教小孩」。
孩子玩著玩具，突然，啪，丟出去。
孩子吃著食物，突然，啪，往地上扔。
你的育兒經驗裡，是不是常常上演這樣的情節？
我們通常會怎麼做？
撿起來，說：「這是玩具，要愛惜喔，不可以亂丟。」
撿起來，說：「這是食物，不可以丟在地上，地板髒髒的。」
有些時候，甚至一句話也沒說，就默默撿起來，繼續餵、繼續
有些行為，表面看起來像是「不小心」，但其實是一次又一次對界線的測試。
那天下午，大班孩子坐在鞋櫃上喝水。
Y孩，突然把水壺高舉，直接倒在旁邊孩子的頭上。
不是打翻，也不是碰撞，
而是一個清楚、主動的行為動作—他將水壺舉高，朝旁邊的同學倒下去。
但事實上，這已經不是Y孩第一次做出不恰當的行為。
育人從來不是單向的灌輸，而是一場關係裡的來回——你問我感覺，我也開始學著說。
今天中午，幾位幼幼班的孩子來到辦公室看書。他們翻著繪本，小聲討論，後來自然地玩起「扮老師」的遊戲。
兩位小女孩模仿著早上的心情打卡例行性活動的流程，語氣認真得可愛：
「你今天心情怎麼樣？你現在有什麼感覺？是高興、生氣
某日中午，學校接到一通電話。
電話那頭是A孩的阿嬤
（A家因信仰關係吃全素，除了蔬食日外，其他天都是阿嬤親送）
聲音裡透著虛弱：「老師，我今天身體不太舒服，可能沒辦法幫我孫子送午餐，你們可以請OO阿姨（清潔阿姨）來我家拿便當嗎？」
我們不是外送平台啊！
我不是生氣，而是瞬間感到一種——荒謬中的
當家長說「不是故意的」，我該怎麼回？
這天，我們的老師在接孩子放學時，提到K生在操場玩耍時，不小心從斜坡上衝下去，撞到了正在上坡的同學。
老師馬上關心同學的狀況，也請K生道歉。但更重要的是——這不是單一事件，我們發現這樣「高速衝撞」的情況，在幾次自由活動中已經出現好幾次，並不是完全無意。
當我
