夏蕊
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由新到舊
開學了，看著孩子們用熱情的笑容面對寒冷的天氣，經過上午的課程活動，有些孩子連防風的背心也都脫下，紅通通的臉蛋將活力指數飆升到最高，連我自己的體感溫度也隨著孩子升高的幾許。但卻不免回想起在自己求學時，下學期的開學應該是穿著厚厚的外套，不時用雙手搓揉，瑟縮坐在自己的位子
美感不僅是藝術表現，更是影響日常生活、促進學習、鼓勵學生探索與自我表達的關鍵元素。透過校園美感廊道、節氣牆、空間對話等具體實踐，展示了學生如何在自由探索中發展應對能力、形成獨特見解，並連結在地文化。呼籲將美感教育擴展至更多教育場域，為學生成長提供充滿美的氛圍。
有意識的設計
當我們談「教育中的容錯」，我們並不是要讓錯誤橫行，而是要讓錯誤成為學習的素材。真正的容錯教育，並非放任，而是「有意識的設計」。就像電腦遊戲中，有規劃地給予一定程度挫折，才會激發更多熱情。
設計低成本的錯誤機會
設計低成本的錯誤機會。像是模擬情境、探究式學習、專題製作等，都能讓學生
閱讀文章：AI不是工具，而是夥伴：讓工程師打開更高層次的思考力
先摘要文章，之後慢慢消化分享。
教學的核心理念，強調應教授學生不會的知識與技能，找到最近發展區，並避免浪費時間於已知內容。文章提出，當學生學不會時，教師應改變策略而非放棄，彈性運用多元教學方法，最終目標是成就學生，而非老師。
改變是一個無法避免的過程。
無論是個人生活、社會制度，或教育體系，改變往往是成長與進步的關鍵力量。
接觸教育工作讓我打開眼界，接觸不同的知識與觀點，學會反思並包容差異，也明白學習是一輩子的事。
無論是家長或是孩子，與各種背景的人交流，讓我學會尊重多元價值，並從他人的經驗中獲得尋找助人的角度，思
探討教育環境中「靜」的重要性，引導孩子累積知識、深度思考，並促進學習成效。
文章以「沒有喧囂的噪音」、「靜靜的」、「留一個角落」等意象，強調安靜對於學習策略的核心價值。
本文探討教育部推動的「身心調適假」政策，從其倡導心理健康的「聲」與補助代課的「薪」兩層意義出發，說明實務上教師面臨的困境。文章主張政策應從個人調適轉向重視校園環境與組織支持，並直面心理疾病的汙名化，才能真正提升教師心理健康，並期待政策能從系統面提供實質支持。
