夏蕊
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由新到舊
探討教育環境中「靜」的重要性，引導孩子累積知識、深度思考，並促進學習成效。
文章以「沒有喧囂的噪音」、「靜靜的」、「留一個角落」等意象，強調安靜對於學習策略的核心價值。
本文探討教育部推動的「身心調適假」政策，從其倡導心理健康的「聲」與補助代課的「薪」兩層意義出發，說明實務上教師面臨的困境。文章主張政策應從個人調適轉向重視校園環境與組織支持，並直面心理疾病的汙名化，才能真正提升教師心理健康，並期待政策能從系統面提供實質支持。
教育學子，以閱讀啟慧
師嚴道尊，如千里嬋娟
在您的努力下，孩子以閱讀開展許多智慧花朵。
您對教育的堅持，就像一輪明月，溫柔地推開夜裡的黑。
雖然月有圓缺，但無論見與不見，我總知道，您就一直那個位置上。
本文探討如何讓孩子在學習中獲得快樂，並強調鼓勵方式對學生學習態度、塑造成長型思維的重要性。作者認為，比起強調天賦，應鼓勵孩子的努力、勇氣與選擇，讓他們學會擁抱挑戰、從挫折中學習。同時，家長也應以學習的心態陪伴孩子成長，一同體會學習的樂趣。
具備「慈悲」與「包容」的精神，並以張教授與「大江」書中的神父為例，闡述如何理解、欣賞並成就不同背景的學生，以達到真正的教育目標。文章引用《教宗簡單原則》中的「永遠要有悲天憫人的情懷，沒有寬恕，就沒公義，沒和平。」作為貫穿全書主旨，期勉教師能將此精神實踐於教育工作中，培養學生有始有終、明辨是非的生活。
人工智慧（AI）的浪潮正以前所未有的速度推動社會前進，也深刻改變了教育的樣貌。對國小而言，這既是挑戰，也是契機。
在教育目的上，AI 讓知識的獲取變得容易，但也使學生更易於依賴科技。教育因此不能僅停留於知識傳授，而必須轉向培養全人，兼顧認知、技能與情意，並強化數位素養與問題解決能力。
在教育內容
面對少子化與人口外移，許多學校逐漸沉寂。然而在我心中，學校不只是課本與黑板的所在，它更是社區的心臟，跳動著文化的脈搏。當我們談地方創生，其實是在問：如何讓學校與社區重新連結，共同生長。
我們應該把學校定位為地方創生的基地。課程不再侷限於教室，而是走進土地，讓孩子透過田野調查與專題探究，發現家鄉的故
生命的點滴，創造生命的奇蹟。
成為你可以成為的人，用生命傳遞生命，
成就你可以成就的人，用生命感動生命。
每一個付出的實踐歷程中，有如時雨化之者啟發每個生命~~~
