首頁內容關於
夏蕊
改變是一個無法避免的過程。
無論是個人生活、社會制度，或教育體系，改變往往是成長與進步的關鍵力量。
接觸教育工作讓我打開眼界，接觸不同的知識與觀點，學會反思並包容差異，也明白學習是一輩子的事。
無論是家長或是孩子，與各種背景的人交流，讓我學會尊重多元價值，並從他人的經驗中獲得尋找助人的角度，思
本文探討教育部推動的「身心調適假」政策，從其倡導心理健康的「聲」與補助代課的「薪」兩層意義出發，說明實務上教師面臨的困境。文章主張政策應從個人調適轉向重視校園環境與組織支持，並直面心理疾病的汙名化，才能真正提升教師心理健康，並期待政策能從系統面提供實質支持。
教育學子，以閱讀啟慧
師嚴道尊，如千里嬋娟
在您的努力下，孩子以閱讀開展許多智慧花朵。
您對教育的堅持，就像一輪明月，溫柔地推開夜裡的黑。
雖然月有圓缺，但無論見與不見，我總知道，您就一直那個位置上。
面對這樣的糾結，其實有些堅持，有些包容。
有一種心動，叫做慟
有一種悲傷，叫做殤
慟了，也就不再痛了~
殤了，也就不再傷了~
無所謂接受，總之發生了。
就好好把功課做完，繼續學習。
樹梢仍然枝繁葉茂，宛若新生。
每個人都會有低潮，但不是每個人都能走出來。
我們可以輸，但不能被打敗
願每個人都常常回到生命中最初感動，然後幫助自己度過低潮！
記得喔...孩子們，保持對自己的希望與快樂，同時也給予身邊的人。
改變是一個無法避免的過程。
無論是個人生活、社會制度，或教育體系，改變往往是成長與進步的關鍵力量。
接觸教育工作讓我打開眼界，接觸不同的知識與觀點，學會反思並包容差異，也明白學習是一輩子的事。
無論是家長或是孩子，與各種背景的人交流，讓我學會尊重多元價值，並從他人的經驗中獲得尋找助人的角度，思
本文探討教育部推動的「身心調適假」政策，從其倡導心理健康的「聲」與補助代課的「薪」兩層意義出發，說明實務上教師面臨的困境。文章主張政策應從個人調適轉向重視校園環境與組織支持，並直面心理疾病的汙名化，才能真正提升教師心理健康，並期待政策能從系統面提供實質支持。
教育學子，以閱讀啟慧
師嚴道尊，如千里嬋娟
在您的努力下，孩子以閱讀開展許多智慧花朵。
您對教育的堅持，就像一輪明月，溫柔地推開夜裡的黑。
雖然月有圓缺，但無論見與不見，我總知道，您就一直那個位置上。
面對這樣的糾結，其實有些堅持，有些包容。
有一種心動，叫做慟
有一種悲傷，叫做殤
慟了，也就不再痛了~
殤了，也就不再傷了~
無所謂接受，總之發生了。
就好好把功課做完，繼續學習。
樹梢仍然枝繁葉茂，宛若新生。
每個人都會有低潮，但不是每個人都能走出來。
我們可以輸，但不能被打敗
願每個人都常常回到生命中最初感動，然後幫助自己度過低潮！
記得喔...孩子們，保持對自己的希望與快樂，同時也給予身邊的人。
今天開學
發書、分享、整理、介紹新同學
一切彷彿是這麼自然的發生
但背後卻是許多的規畫安排
有位老師特地安排讓孩子有相互聊天時間
看著孩子興奮的分享
老師特地跟我說明進行的活動
我向老師比出讚
給予肯定而不打擾他們的快樂
是我可以給的溫柔
偶遇校長也在巡堂
看著校長細心整理春來
有意識的設計
當我們談「教育中的容錯」，我們並不是要讓錯誤橫行，而是要讓錯誤成為學習的素材。真正的容錯教育，並非放任，而是「有意識的設計」。就像電腦遊戲中，有規劃地給予一定程度挫折，才會激發更多熱情。
設計低成本的錯誤機會
設計低成本的錯誤機會。像是模擬情境、探究式學習、專題製作等，都能讓學生
教學的核心理念，強調應教授學生不會的知識與技能，找到最近發展區，並避免浪費時間於已知內容。文章提出，當學生學不會時，教師應改變策略而非放棄，彈性運用多元教學方法，最終目標是成就學生，而非老師。
本文探討如何讓孩子在學習中獲得快樂，並強調鼓勵方式對學生學習態度、塑造成長型思維的重要性。作者認為，比起強調天賦，應鼓勵孩子的努力、勇氣與選擇，讓他們學會擁抱挑戰、從挫折中學習。同時，家長也應以學習的心態陪伴孩子成長，一同體會學習的樂趣。
人工智慧（AI）的浪潮正以前所未有的速度推動社會前進，也深刻改變了教育的樣貌。對國小而言，這既是挑戰，也是契機。
在教育目的上，AI 讓知識的獲取變得容易，但也使學生更易於依賴科技。教育因此不能僅停留於知識傳授，而必須轉向培養全人，兼顧認知、技能與情意，並強化數位素養與問題解決能力。
在教育內容
面對少子化與人口外移，許多學校逐漸沉寂。然而在我心中，學校不只是課本與黑板的所在，它更是社區的心臟，跳動著文化的脈搏。當我們談地方創生，其實是在問：如何讓學校與社區重新連結，共同生長。
我們應該把學校定位為地方創生的基地。課程不再侷限於教室，而是走進土地，讓孩子透過田野調查與專題探究，發現家鄉的故
我的身體不是我的身體/-廖泓凱 心理師/社工師 -演講
廖泓凱諮商心理師探討未成年性侵害案件及其衍生的性影像問題。
許多未成年人因愛情、情勒或在不知情的情況下被拍攝，這些行為都是犯罪。
受害者不僅受到身體上的傷害，還承受心理上的痛苦，並面臨社會的指責。
廖心理師希望大家對受害者多一份理解與支
危芷芬教授演講/性別與多元文化
認識母系社會/阿美族/卑南族/摩梭人
在當代社會，母系社會的文化特徵，如阿美族和卑南族，展現了性別與家庭結構的多樣性。這些文化中，走婚和不婚不嫁的現象使女性主導家庭生活，強調個人自由。摩梭人的走婚制度更是以女性為核心，保存了獨特的文化。
掙扎與糾結/存在就是文化
這是由陳欣希教授擔任總編，專為中小學生設計的電子刊物，
豐富多元的文本除了提供語音朗讀、學習小任務，還有AI可以互動。
而且無廣告干擾，家長們可以放心讓孩子們使用！
可以認識如何使用網站,暑假家長們可以先鼓勵孩子瀏覽閱讀
https://newsy365.com/videos
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一切彷彿是這麼自然的發生
但背後卻是許多的規畫安排
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老師特地跟我說明進行的活動
我向老師比出讚
給予肯定而不打擾他們的快樂
是我可以給的溫柔
偶遇校長也在巡堂
看著校長細心整理春來
有意識的設計
當我們談「教育中的容錯」，我們並不是要讓錯誤橫行，而是要讓錯誤成為學習的素材。真正的容錯教育，並非放任，而是「有意識的設計」。就像電腦遊戲中，有規劃地給予一定程度挫折，才會激發更多熱情。
設計低成本的錯誤機會
設計低成本的錯誤機會。像是模擬情境、探究式學習、專題製作等，都能讓學生
教學的核心理念，強調應教授學生不會的知識與技能，找到最近發展區，並避免浪費時間於已知內容。文章提出，當學生學不會時，教師應改變策略而非放棄，彈性運用多元教學方法，最終目標是成就學生，而非老師。
本文探討如何讓孩子在學習中獲得快樂，並強調鼓勵方式對學生學習態度、塑造成長型思維的重要性。作者認為，比起強調天賦，應鼓勵孩子的努力、勇氣與選擇，讓他們學會擁抱挑戰、從挫折中學習。同時，家長也應以學習的心態陪伴孩子成長，一同體會學習的樂趣。
人工智慧（AI）的浪潮正以前所未有的速度推動社會前進，也深刻改變了教育的樣貌。對國小而言，這既是挑戰，也是契機。
在教育目的上，AI 讓知識的獲取變得容易，但也使學生更易於依賴科技。教育因此不能僅停留於知識傳授，而必須轉向培養全人，兼顧認知、技能與情意，並強化數位素養與問題解決能力。
在教育內容
面對少子化與人口外移，許多學校逐漸沉寂。然而在我心中，學校不只是課本與黑板的所在，它更是社區的心臟，跳動著文化的脈搏。當我們談地方創生，其實是在問：如何讓學校與社區重新連結，共同生長。
我們應該把學校定位為地方創生的基地。課程不再侷限於教室，而是走進土地，讓孩子透過田野調查與專題探究，發現家鄉的故
我的身體不是我的身體/-廖泓凱 心理師/社工師 -演講
廖泓凱諮商心理師探討未成年性侵害案件及其衍生的性影像問題。
許多未成年人因愛情、情勒或在不知情的情況下被拍攝，這些行為都是犯罪。
受害者不僅受到身體上的傷害，還承受心理上的痛苦，並面臨社會的指責。
廖心理師希望大家對受害者多一份理解與支
危芷芬教授演講/性別與多元文化
認識母系社會/阿美族/卑南族/摩梭人
在當代社會，母系社會的文化特徵，如阿美族和卑南族，展現了性別與家庭結構的多樣性。這些文化中，走婚和不婚不嫁的現象使女性主導家庭生活，強調個人自由。摩梭人的走婚制度更是以女性為核心，保存了獨特的文化。
掙扎與糾結/存在就是文化
這是由陳欣希教授擔任總編，專為中小學生設計的電子刊物，
豐富多元的文本除了提供語音朗讀、學習小任務，還有AI可以互動。
而且無廣告干擾，家長們可以放心讓孩子們使用！
可以認識如何使用網站,暑假家長們可以先鼓勵孩子瀏覽閱讀
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美感不僅是藝術表現，更是影響日常生活、促進學習、鼓勵學生探索與自我表達的關鍵元素。透過校園美感廊道、節氣牆、空間對話等具體實踐，展示了學生如何在自由探索中發展應對能力、形成獨特見解，並連結在地文化。呼籲將美感教育擴展至更多教育場域，為學生成長提供充滿美的氛圍。
具備「慈悲」與「包容」的精神，並以張教授與「大江」書中的神父為例，闡述如何理解、欣賞並成就不同背景的學生，以達到真正的教育目標。文章引用《教宗簡單原則》中的「永遠要有悲天憫人的情懷，沒有寬恕，就沒公義，沒和平。」作為貫穿全書主旨，期勉教師能將此精神實踐於教育工作中，培養學生有始有終、明辨是非的生活。
日本著名的「秋山木工」創辦人秋山利輝在《匠人精神》一書中以「守破離」三個字說明秋山木匠成長歷程。
「守」就是忠實謹守傳授的形式
「破」是打破這樣的形式融合應用
「離」則是離開原有開創新局。
而回想曾經因應嚴重特殊傳染性肺炎防疫之路，就是一個不斷守破離的動態學習歷程。
在「守」的階
輔大退休老師謝錦桂毓：「我是教練，我不是老師，教練是訓練者，是一個推手。」
謝錦桂毓：「這不叫做嚴格，在我的詞彙裡，我的課程既不叫做嚴格，也不叫做嚴厲，也不叫做嚴肅，它叫做嚴謹。」
書中探討心理交往學及溝通原理，並以動態與靜態的相互作用闡述人際關係的形成。內容涵蓋人際吸引的影響因素、人際關係的類別，以及自我認識與價值觀的重要性，並提供自我檢測題目幫助讀者改善人際關係。
筆者認為良好的人際關係有助於提升生活品質與快樂感，並將其視為一種可學習和培養的能力。
本書深入探討溝通技巧，並從自我覺察、情緒管理、非語言溝通及衝突管理等面向，提供改善人際關係的實用方法。強調清晰表達的重要性，以及將衝突視為自然現象，並學習有效解決衝突的技巧。書中更設計許多小練習，引導讀者深入瞭解自身情緒與感受，進而提升溝通能力與人際關係。
這本書探討幼兒創造力的啟蒙與培養，透過虛構人物與實際案例，幫助家長和老師瞭解並激發孩子的創造力。書中提出衡量創造力的指標，例如敏覺性、流暢性、變通性、獨創性、精進性等，並強調接納孩子的天性，避免過早評價與批判。
性別歧視在不同時代以不同形式存在，識別這些歧視現象需要我們的敏感與警覺。唯有透過持續的教育與自我反思，我們才能更接近尊重與平等的理想。這不僅是對個體的要求，更是對整個社會的責任。只有在每個人都能夠認識到性別歧視的存在並積極改變時，我們才能真正實現性別平等的目標。
美感不僅是藝術表現，更是影響日常生活、促進學習、鼓勵學生探索與自我表達的關鍵元素。透過校園美感廊道、節氣牆、空間對話等具體實踐，展示了學生如何在自由探索中發展應對能力、形成獨特見解，並連結在地文化。呼籲將美感教育擴展至更多教育場域，為學生成長提供充滿美的氛圍。
具備「慈悲」與「包容」的精神，並以張教授與「大江」書中的神父為例，闡述如何理解、欣賞並成就不同背景的學生，以達到真正的教育目標。文章引用《教宗簡單原則》中的「永遠要有悲天憫人的情懷，沒有寬恕，就沒公義，沒和平。」作為貫穿全書主旨，期勉教師能將此精神實踐於教育工作中，培養學生有始有終、明辨是非的生活。
日本著名的「秋山木工」創辦人秋山利輝在《匠人精神》一書中以「守破離」三個字說明秋山木匠成長歷程。
「守」就是忠實謹守傳授的形式
「破」是打破這樣的形式融合應用
「離」則是離開原有開創新局。
而回想曾經因應嚴重特殊傳染性肺炎防疫之路，就是一個不斷守破離的動態學習歷程。
在「守」的階
輔大退休老師謝錦桂毓：「我是教練，我不是老師，教練是訓練者，是一個推手。」
謝錦桂毓：「這不叫做嚴格，在我的詞彙裡，我的課程既不叫做嚴格，也不叫做嚴厲，也不叫做嚴肅，它叫做嚴謹。」
書中探討心理交往學及溝通原理，並以動態與靜態的相互作用闡述人際關係的形成。內容涵蓋人際吸引的影響因素、人際關係的類別，以及自我認識與價值觀的重要性，並提供自我檢測題目幫助讀者改善人際關係。
筆者認為良好的人際關係有助於提升生活品質與快樂感，並將其視為一種可學習和培養的能力。
本書深入探討溝通技巧，並從自我覺察、情緒管理、非語言溝通及衝突管理等面向，提供改善人際關係的實用方法。強調清晰表達的重要性，以及將衝突視為自然現象，並學習有效解決衝突的技巧。書中更設計許多小練習，引導讀者深入瞭解自身情緒與感受，進而提升溝通能力與人際關係。
這本書探討幼兒創造力的啟蒙與培養，透過虛構人物與實際案例，幫助家長和老師瞭解並激發孩子的創造力。書中提出衡量創造力的指標，例如敏覺性、流暢性、變通性、獨創性、精進性等，並強調接納孩子的天性，避免過早評價與批判。
性別歧視在不同時代以不同形式存在，識別這些歧視現象需要我們的敏感與警覺。唯有透過持續的教育與自我反思，我們才能更接近尊重與平等的理想。這不僅是對個體的要求，更是對整個社會的責任。只有在每個人都能夠認識到性別歧視的存在並積極改變時，我們才能真正實現性別平等的目標。
開學了，看著孩子們用熱情的笑容面對寒冷的天氣，經過上午的課程活動，有些孩子連防風的背心也都脫下，紅通通的臉蛋將活力指數飆升到最高，連我自己的體感溫度也隨著孩子升高的幾許。但卻不免回想起在自己求學時，下學期的開學應該是穿著厚厚的外套，不時用雙手搓揉，瑟縮坐在自己的位子
探討教育環境中「靜」的重要性，引導孩子累積知識、深度思考，並促進學習成效。
文章以「沒有喧囂的噪音」、「靜靜的」、「留一個角落」等意象，強調安靜對於學習策略的核心價值。
體驗自然，建構永續
「曾經滄海難為水」這是唐朝元稹思念妻子所寫的詩句，原意是到過滄海，其他的水也就不足為奇，後來漸漸被引用為眼界開闊見多識廣的人對於平常的事物覺得不足為奇。從一個角度上，我們或許可以用更開闊的心胸及保有那份好奇心面對生命中每個經歷與角落，但是這句詩句打動我卻是—人有了經歷體驗
公開課不是目的，公開課的第一個目的是讓教師能透過另一個角度的觀察促進後設的自我反思，最後達到精進教學的目標。公開課不是目的，公開課的最重要的目標是促進教師共同備課，透過共同準備教材討論教學，說課才不會空泛，議課才不會形式化，才能真的對教師與教學有所助益~
本文探討如何讓孩子在學習過程中獲得快樂，強調努力過程的重要性勝過結果，鼓勵家長和老師多肯定孩子的努力、勇氣和決策，而非只讚美智力，並以自身經驗呼籲家長應持續學習和調整，與孩子共同成長。
開學了，看著孩子們用熱情的笑容面對寒冷的天氣，經過上午的課程活動，有些孩子連防風的背心也都脫下，紅通通的臉蛋將活力指數飆升到最高，連我自己的體感溫度也隨著孩子升高的幾許。但卻不免回想起在自己求學時，下學期的開學應該是穿著厚厚的外套，不時用雙手搓揉，瑟縮坐在自己的位子
探討教育環境中「靜」的重要性，引導孩子累積知識、深度思考，並促進學習成效。
文章以「沒有喧囂的噪音」、「靜靜的」、「留一個角落」等意象，強調安靜對於學習策略的核心價值。
體驗自然，建構永續
「曾經滄海難為水」這是唐朝元稹思念妻子所寫的詩句，原意是到過滄海，其他的水也就不足為奇，後來漸漸被引用為眼界開闊見多識廣的人對於平常的事物覺得不足為奇。從一個角度上，我們或許可以用更開闊的心胸及保有那份好奇心面對生命中每個經歷與角落，但是這句詩句打動我卻是—人有了經歷體驗
公開課不是目的，公開課的第一個目的是讓教師能透過另一個角度的觀察促進後設的自我反思，最後達到精進教學的目標。公開課不是目的，公開課的最重要的目標是促進教師共同備課，透過共同準備教材討論教學，說課才不會空泛，議課才不會形式化，才能真的對教師與教學有所助益~
本文探討如何讓孩子在學習過程中獲得快樂，強調努力過程的重要性勝過結果，鼓勵家長和老師多肯定孩子的努力、勇氣和決策，而非只讚美智力，並以自身經驗呼籲家長應持續學習和調整，與孩子共同成長。
