Platero
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在大學從事文學藝術與電影教育。大多時間都只是在課堂自嗨，一人獨自狂歡。從年少燃燒至今的教學熱火，總是遇到超高燃點的對象。所以來此告解、懺悔、憑弔、追憶並埋葬，這被我錯置的強烈情感。
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孤獨是一種內心深度的標誌。它標示著一般社交的膚淺言談無法窺見的深沉內斂；而這是值得自己慶幸之事。我們孤獨地走進了悠遠流長的傳統，卻喜出望外，發現眾多志同道合的孤獨者與我為伴。
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由新到舊
那是我有生以來親臨過最最震撼的音樂節，並非由於演奏者皆為天王天后；剛好相反，正是因為所有的樂手與團體都尚未擁有「職業級」身份，卻能創造出如此令全場如癡如醉的強大vibe !
我們每天上學上課，難道不也是在學習「扮演」學生和老師的過程？
這過程日以繼夜的重複循環，其實就形成了「儀式」。缺少這些儀式，我們都很難進入各自的角色。然而，遠距教學與線上上課的作法，使得往常上課的儀式化為烏有...
從那種時代過來的人，每個人心中的其實深深滿滿埋藏著呼之欲出的驚悚感。所以楊德昌與侯孝賢必定會處理這揮之不去的經驗遺緒。他們想透過這些作品搜尋同代人的記憶呼應...
究竟哪種判斷比較符合大學教育「投資報酬率」的精算？你認為哪種大學教育的CP值比較高呢？你願意將大學讀成哪一種價值呢？
把大學當成「職業訓練所」來讀的四年self-enslaving歲月裡，竟如此廉價拋售無價的青春、自由、與無限的可能性，只為了換取一張24K「職場入場券」？
我又重回 1981年現場，與自己相遇，重逢在戲院裡的《戰火浮生錄》時空裡。不可置信這往事的重生再現；
這讓人「耽溺」於其中，沉醉憂痛的戰爭/愛情/家庭/世代接替的影像與音樂史詩 ~
我陷落在這龐大的歷史感官記憶中，瞠目結舌於年輕懵懂的課堂學生面前，啞口無言以對。這絕不是透過完美分析，就可以讓學生感受這些作品的美好豐盛。
