【菜鳥談】別在嫌人家藍色窗簾了！──帶給觀眾的想像性，是作品所具有的價值之一

不知道大家是否有過一樣的經驗，那就是在看一首具有某種含意的歌曲ＭＶ、一段難以理解的詩、或僅僅是一張畫，都會看到或聽到有人長篇大論的講著這部作品帶有什麼樣的深意、啟發了他什麼什麼之類的。

有些人會對這樣的見解感到震驚、認同。有些人則是嗤之以鼻，認為這不過是過度腦補罷了。但你知道嗎？很多時候這些創作者們確實沒有想那麼多，不過他們對於自己的作品，能為大家帶來不同的看法與解讀，是感到非常有趣且喜悅的。

關於藍色窗簾的由來，網路上有一套說法是這樣：作品只表達了藍色的窗簾，接著一名國文老師就盡其所能的解讀這條窗簾的意思，結果作者表示：它就只是個窗簾。

這個情境我想大家都曾經歷過。沒錯，我指的就是以前求學時期，國文課本裡的古文。通常老師會花費很大的力氣在講解每一段字句代表的涵意，然後身為學生的我們會在台下聽得霧煞煞，要不然就是調皮的拿筆畫古人的頭像或畫像。

很多人會批評，這些國文老師又不是真的知道古代人在想什麼，他搞不好就只是想表達一條河、一棟樓、一群猴子在叫。是的，我們根本不可能穿越時空去質問這些古人，當初寫下這些詩詞時到底在想什麼。不過老師們用心良苦腦補出來的東西，其實就是他們所「得到」的想法、感想。這種感覺有點類似我在 《還願》將是繼《返校》後下一個熱門話題？──在此之前，聊聊《返校》吧！ 裡提到過的，我們從作品裡所獲得的共鳴。

不過畢竟是用在教學上，所以老師們是不是真的得出了這些「結論」，還是只為了在講課上能方便進行，我就不多加討論。

去年金曲獎大贏家，同時也是我第一個接觸的獨立樂團「草東沒有派對」，其作品下的兩首歌曲「山海」、「大風吹」，就是被拿來各種腦補的典型例子。

在Youtube的山海MV影片底下，就有人將它解讀成是想透過環境的假象，來表達事態冷暖。也有人認為山海想傳達的是墮胎（雖然草東事後已表示不是在講墮胎），或者很直接的認為它就是在講述政治的殘酷與社會現實。

而在今年2月釋出的大風吹MV，同樣也引起許多人各自不同的解讀。大風吹這部MV拍得更加深奧難懂，或許你可以先點擊上頭的連結，進去看看各位網友的見解。但在大風吹這部MV釋出前，它的DEMO版就已經引起不少人共鳴。有趣的是，在DEMO版時大家的意見倒沒那麼分歧，似乎是因為其歌詞中的「 大風吹著誰 誰就倒楣 每個人都想當鬼 都一樣的下賤 」、「 哭啊 喊啊 叫你媽媽帶你去買玩具啊 」、「 哎呀呀 你看你手上拿的是什麼啊 那東西我們早就不屑啦 」就已經充分表達了它的意境。

同樣的，腦補也會發生在漫畫、動畫，以及小說裡。

讀者們會根據作品裡的角色人物的動作、字句、畫面、情緒與臉部反應，來推測這名人物在想什麼、他所想隱瞞的秘密、可能的背景與實情等等。《海賊王》應該是漫畫界裡最典型的腦補範例，畢竟作者尾田榮一郎實在埋藏太多東西。從臺灣的討論網站巴哈姆特、PTT，到對岸的百度貼吧，你都會見到神人等級的分析，而且正確率幾乎高達70~80%（我亂說的，但真的很高）。

當然，每一個腦補都還是得有憑有據，你不能憑空變出一個作品從未表達、暗示的點，然後用它做出長篇大論的申論，甚至還對它的存在深信不疑。雖然說這並非壞事，超脫凡人的想像力是可以存在的。但是用在資訊量尚未觸及到該處的作品上，難免會讓人有點無法接受。

當讀者要進行一個藍色窗簾的動作時，他們必定是注意到了作者刻意放下的指引，然後透過連結先前的作品，去找出與其有關聯性的暗示、證據，來推測隱藏其中的秘密。

畢竟，你總不可能會在毫無證明的情況下，說遠在三千八百萬里的小明，昨晚偷吃了阿華放在冰箱裡的蛋糕吧？（對啦只要賦予小明超能力就可以，但那是明示......）

藍色窗簾不是壞事，它的存在是作品的價值之一。作者埋下一顆又一顆驚喜，等待觀眾去挖掘。觀眾依靠自己的想像，去推斷作者的用意，或者尋找到屬於自己的答案。透過這微妙的互動，作者與觀眾之間產生默契，將作品營造出更棒的氛圍，使作品的深度更下一層阿比斯巨大洞穴。（出自「來自深淵」，神作，也是衍生各種神分析的作品之一）

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