電玩把關如治水，是要疏導而不是擋防

一名高中老師，利用寒假以身試法，驗證手遊『傳說對決』如何吸引學生不斷下注時間！他如何沈迷又『極速勒戒』！

一位資深遊戲策劃師如何教孩子玩遊戲卻不沈迷於電玩！

如果讓我們來選擇，個人會選擇資深遊戲策劃師的心法來引導孩子！如果外界的誘惑可用水量來具象化，那我希望孩子可以不害怕水淹，懂的排水與因應處置！畢竟多數的堤防、擋水牆會失敗，都是高估自己的防護能力，低估水量的衝擊！大禹能治水，不是靠堵，而是靠通與容！

歐陽老師的以身試法，用同理心的方式瞭解學生為何會沈迷於手遊，理解遊戲的設計，有哪些特別規劃讓孩子在不知不覺中，被課了時間也被課了金，更被課了魂！透過自己的例子，說明不是使用者沒有自制力，而是遊戲業者的高明；但那些『勒戒』手法：攻心、隔離、取代 ，就有勞客倌自行判斷效用跟盲點了!

遊戲策劃師深深知道每一款遊戲的開發，都是各種專業人士做足功課要讓消費者上癮的，引用其內文中的一段話：『遊戲是一個把複雜事物條理化的產物，遊戲的很多玩法的設計都源於生活、來自於人性，只不過設計者將規則設計得比現實更清晰、反饋更明確、更洞悉玩家的想法。所以玩家在遊戲中會有爽、滿足、實現了的快感，這是在現實中難以獲得的。』這部分就是遊戲世界的高明之處，而有趣的遊戲有著各種面向，卻能達到同樣的效果，你說人家有沒有做足功課？有沒有比我們更懂孩子的需求！

套用電影『一級玩家』的劇情，遊戲的世界或許像是沙漠中的綠洲，但關鍵的是：你依然是活在真實的世界，所以怎樣讓真實的世界能豐富精彩，才是遊戲該給人們最正面的回饋！那這樣的回饋要怎樣串起效應，也許就是把遊戲接軌到真實生活中，遊戲內容可以是親子交流的主題，在這時間中可以成為隊友、同好，相信這角色的轉換能帶給親子雙方不一樣的感受，因為可以共同作一件事情的經驗，在真實世界中要跨越年齡限制是很不容易的，但在遊戲世界卻是常態！建議親子可以同看電影一級玩家，對於數位娛樂跨越年紀的效用與互動，能多點想像與實際的運用！

而同樣是遊戲，在真實世界中有非常多職業與領域的串聯，當我們看到電影幕後的感謝名單，同樣地遊戲世界中也擁有那麼多不同專業的職人在合作！而這些職人的專業，都是能導引孩子從遊戲中認識真實世界的運作，圖像、影音、故事、程設，每一個領域都是現在新創產業重要的基礎，而這些不也就是最實質的跨領域合作，台灣的觀光跟寶可夢遊戲的合作，不就是大家口中整合行銷的成功範例嗎？一堆教育改革，都在強調學習的遊戲化，如台大葉丙成教授的paGamO ，透過遊戲化的媒介，讓孩子願意讀進教科書的內容！我們說了那麼多跨領域創新，連新課綱也強調跨領域、跨領域！不去帶著孩子認識這些職業的真實面，卻去排斥真正執行跨領域的產業，這也是邏輯不通的bug，需要趕快delete掉！

眼界的提升，好比是行水區的暢通與串聯，讓孩子能容得下更多誘惑！好的遊戲，能幫助使用者理解真實世界，每一個元素都能在生活中引起交流，從遊戲中幫助了自己的人生，我們是透過遊戲來結合，創造互動；而不是被遊戲切割了人生，被誘惑給吞噬，迷失在虛擬，活不出真實色彩！