在孤獨中，找到自己---謝哲青
107年11月9日，班上的國文老師，也是班上孩子認定的副導師怡靜，成立的一個新的任務行群組「青春愛讀書錄影活動」，成員有203和205的導師和國文老師，懵懵懂懂的什麼都不知道的，就加入了，也為今天的活動拉開序幕。
謝謝瑜君、蕎羽、亭儀，利用課餘時間討論教室場佈。
謝謝瓊安、郁芯、凱筑，犧牲夏日到校錄製朗讀橋段。
謝謝喬羽、亭儀，讓這場饗宴有了完美的開場和結尾。
謝謝亭儀、堂軒，為這場共讀饗宴特地創作新詩。
謝謝秉儒、旻偉、郁芯、月蓉，帶領同學進行教室環境整理。
謝謝秉儒、昭翰、張叡，設計了應景的羅生門造型。
謝謝喬宇，製作了可愛的蜘蛛意象。
謝謝維浚，設計了可愛的班級標語。
芥川龍之介（1892年3月1日－1927年7月24日），號「澄江堂主人」，俳號「我鬼」，日本知名小說家，博通漢學、日本文學、英國文學，但一生為多種疾病、憂慮所苦而自鴆，年僅卅五。其名作甚多，以極短篇為主，如《竹林中》、《羅生門》、《蜘蛛之絲》等三篇翻譯為漢語，選入中華民國的高中國文課文、選讀教材。---以上內容109年6月6擷取自維基百科。
雖然大學時期曾經上台演出，對於表演的前置流程其實不陌生，但對於錄影活動的就沒什麼概念，但藝人在螢光幕前的光鮮亮麗，幕後肯定有非常多的工作人員在運籌帷幄著。秉持著以戰養戰的精神，或許這只是一場深度的讀書會，但我希望孩子可以將這場錄影活動視為一場小型成果展的展現，於是...
羅生門：我們試圖用用一個佈景“表現”兩篇文章的篇名和主要物景。書中描述的羅生門，殘破荒蕪，陰森詭譎，原本老師提議每個人用黑白臉譜的方式表現，但這好像跟「我和我的鋼鐵班級」積極正向、光明剛強的調性不合。 所以，我們從照片中揣測舊城門的樣子，用海報紙仿製城牆，用廢棄的樹枝當屋簷，用掉落的氣根製造滄桑感。 而城牆上的兩隻黑色大蜘蛛和絲網，一方面能營造羅生門荒蕪的感覺，一方面也能結合蜘蛛之絲的篇章。
公布欄：在〈羅生門〉中，主角爬上城樓，眼前所見是一具具慘遭遺棄的屍骸，而文章最後則停在老婆婆從屍骸中站起，那一幕景象讓我們印象特別深刻。所以，我們將每個人看完〈羅生門〉後的感受，繪製成一幅幅黑白色調的圖畫，表達我們內心錯綜複雜的感受，也營造城樓內那些恐怖又懸疑的景象。
共同創作：從〈羅生門〉與〈蜘蛛之絲〉這兩個篇章，我們也更直接的感受到我們與惡的距離，因此我們的共同創作，我們借用了每個同學的黑手印，每個手印代表每個人不同的性格，也代表他們心中不同的想法，再搭配在新詩創作上頗有心得的亭儀為這次錄影活動所創作的新詩，作為這次愛讀書團隊希望我們完成的共同創作。
黑板上的板書，配合愛讀書團隊的簡報播放，我們將「可開啟」、「鋼鐵班級」、「羅生門」和「蜘蛛之絲」四個元素完美的融合在一起。
為了凸顯「鋼鐵班級」裡面同學的無限創意，也期待為這次的錄影活動增添一點趣味，沒想到連小積木也派上用場。謝謝維浚神來一筆的創意。
為了融入新屋在地的人文風景，愛讀書團隊利用假日，還特地安排了三位同學到范姜老屋朗讀篇章中的經典段落。
凱筑，有種大明星的姿態，真不愧是班上的氣質美少女...
我不認為這女人所作所為是壞事。因為她如果不這麼做就會餓死，她那樣做也是情非得已。同樣道理，我不認為自己做的是壞事，如果不這麼做就會餓死，我也是情非得已。這女人很清楚什麼是迫於無奈，所以她應該會寬恕我所做的事情吧！ ~~節錄自<羅生門>
瓊安的聲音富有磁性，充滿溫暖；郁芯的聲音抑揚頓挫，感情豐沛，這雙人組合，根本就是這段篇章的最佳代言人。
「你們這群罪人聽著，這條蜘蛛絲是我的。誰准許你們爬上來的？滾下去，滾下去。」就在這瞬間，直至方才都文風不動的蜘蛛絲，竟突然發出聲響從犍陀多懸掛的地方斷裂了。轉眼間，他像個陀螺似地不斷旋轉，頭上腳下地掉進黑暗深淵。~~節錄自<蜘蛛之絲>
錄影前一天，同學們特意放學後留下來，針對教室的環境加強打掃。畢竟，我們代表的不止是「我和我的鋼鐵班級」，更代表了「新屋高中」。
預先SETTING好教室的一切，包含U形的討論場地、配合哲青哥進場時的羅生門配置（謝謝喬宇為這次活動製作超融合的蜘蛛意象）、公佈欄的作品（謝謝蕎羽的完美開場）、共同創作（謝謝亭儀的新詩創作）、電腦播放的位置、黑板上的板書（包含安排哲青哥擔任值日生）、教室外走廊及班級書櫃的整理等，希望隔天的錄影活動一切順利。隨著區塊化的安排，隔天錄影的期待與緊張，也展現在孩子的神情上。（謝謝體育班206教室，讓我們有空間可以安頓那些我們平常藏的很好的雜物）
謝謝秋姐在開拍前還不斷的跟孩子們順流程。孩子們看似活潑的底下其實個性害羞又沒自信，所有的東西他們都只是聽著、看著，沒有太多的反應。知道您擔心著，所以我才會適時的跳出來提醒孩子們，想要讓您放心，也讓孩子們安心，這些孩子習慣我的行前叮嚀，雖然我知道正式上場他們就會脫胎換骨，但我也知道我對他們行前的提點有安定軍心之用。
謝謝哲青哥在開拍前用孩子們平常習慣閱讀的文本，拉近跟孩子們之間的距離，也卸下了孩子原本緊張的狀態，雖然第一次面對指向式麥克風和鏡頭，很難不緊張，但哲青哥深厚的文學底子，幫這群孩子在開拍前做足了暖身。
哲青哥利用孩子常接觸的輕小說、漫畫、動漫，與他們的生活經驗連結，透過純熟的提問技巧與同儕間彼此的增強，帶領學生接力的回應、不斷的反思，再透過自己讀萬卷書又行萬里路的經驗分享，讓學生深刻的去體察自己與惡的距離。
謝謝今天所有幫助孩子增長視野的師長。謝謝哲青哥帶領學生進行了一場深度的文學饗宴，更謝謝愛讀書團隊16位辛苦的幕後工作人員。
謝謝哲青哥給孩子的鼓勵：在孤獨中，找回自己。相信這些孩子明年最重要的一場戰役，在您的鼓勵下，一定能將自己的血量和經驗值，補到最滿，然後追分成功。
