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題目:講不完的教育(十五)法律與失效的見義勇為

更新於 發佈於 閱讀時間約 4 分鐘
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
最近鐵路警察因為處理列車長的查票事件,殉職了,社會上開始一面噠伐,為什麼車上那麼多人在拿手機拍照上網卻沒有人願意出手幫忙?大剌剌的說這個社會見義勇為的人變少了嗎?沒有人要見義勇為了嗎?
關於這件事也有人出面反駁,網友呂自家:『以2016年一個精神異常男子沿街砸車與警發生衝突,有一黃姓男子見義勇為幫助警察,結果該精神異常男子回到家一個禮拜就死亡,這名見義勇為的男子被法官判刑17年和賠償一千八百萬元。』這件法律事件是否屬實,相信法院一定有公告與案底,各位可以去查看看。現在我要針對「見義勇為」這事件來談談台灣現在的法律出了什麼問題。
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一位經濟學好友在社交網站說,經濟學要學素養,就問經濟學兩條曲線要怎麼談素養?其實我很想回答這位經濟學好友,經濟學的兩條曲線沒辦法回答素養,但是沒有素養,經濟學的兩條曲線就變成生死交叉線了。
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。    現在學校啟用的課綱上的教學素養其實是來自於生活中的教養,什麼是教養?一般來說的大都是親子教養。大人們的修養行為成就小孩的教養。從家庭方向來看,作為一個大人
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   連續寫了十篇的教育文章,我的開頭都一樣,很多人都不明白我會什麼樣這樣寫,我在此向各位說明前提所說的教育者不一定是老師,而是各行惡業的先驅者們。網路上很多先
 教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   我在此向各位說明前提所說的教育者不一定是老師,舉凡各行各業的人,比如你在公司身為前輩妳教導後輩,你就是教育者,你的觀點和觀念實實在在影響了一個後進的同事們
一位經濟學好友在社交網站說,經濟學要學素養,就問經濟學兩條曲線要怎麼談素養?其實我很想回答這位經濟學好友,經濟學的兩條曲線沒辦法回答素養,但是沒有素養,經濟學的兩條曲線就變成生死交叉線了。
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。    現在學校啟用的課綱上的教學素養其實是來自於生活中的教養,什麼是教養?一般來說的大都是親子教養。大人們的修養行為成就小孩的教養。從家庭方向來看,作為一個大人
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