我們來個起始式吧～Let’s start from the very beginning of learning English.
「你想要學英文的原因是什麼呢？」這是我進課堂時，一定會問學生的第一件事。對於學生，這是個最根本的問題，非常需要被教授課程的老師理解。畢竟，學生花時間坐在教室需要帶著很大的勇氣，要面對未知的教師，同學，課本，氛圍。學生坐在你面前的時候，她也逃不掉，必須至少坐在那裡45分鐘，去「體驗」一種完全不同於他生活的情境。通常第一堂課，老師會進行破冰遊戲，好讓環境熱絡，大家熟悉環境，因此同學之間就減少隔閡，也因此，學生和老師的氣氛就會很融洽。
但我不那麼做。原因有好幾個。台灣的第二外語學習是EFL（English as Foreign Language )，而不是ESL (English as Second Language )。在台灣沒有共同的語言文化架構，學生學習時間有限，所以在課堂的時間顯得格外珍貴。雖然在學校或英文學習體制中有所謂的學習架構(curriculum)，但那並不代表進了教室的學生，都會在課程預定結束的期間之內，學會你打算要教的東西。
問題是，身為老師的你，介意嗎？
看著學生的學習焦慮，我總是不忍心。當你聆聽著每一位學生真誠且帶著一種等待救贖的心情，詳細描述他之前的英文學習經驗有多麼令他不解，甚至畏懼向前，甚或寧可趴在桌上放給他沈沈睡去，接到敗壞的成績，也要咬牙抗拒英文; 但現在卻帶著便當和疲憊的臉，坐在你前面等著另一場可能的災難。（他們心裡很大成分是拉布條般的大叫「我不要學英文！！！神啊！告訴我為什麼我要在這裡！！我應該在家喝啤酒看電視/ 打手遊吃炸雞」）
只有少數學生來到課堂上，帶著滿滿的信心，告訴你説，他很喜歡英文，想要再更進一步。大約100個裡面有3個。在台灣，我沒聽過任何一個人跟我說他英文很好的，就算他英文的外在表現都可以應付舉凡學校課業或工作表現，但大多數的人仍然覺得自己英文不好。
英文到底學到怎樣算好？怎樣是不好？這就跟「你覺得自己夠瘦嗎？」是一樣的問題，在台灣沒有人覺得自己是瘦的。當他跟你說他很胖的時候，他還會順便捏捏任一身體部位的肉佐證，不讓自己錯過任何一絲可以貶損自己的機會！
Amazing!
帶著重度焦慮或憂慮來到英文精神診所，課堂中的教學者需要先冷靜的面對。當然你也可以選擇人來瘋地跟著起舞，秀一下你的嘻哈英語或英國腔美國腔，企圖阻嚇你的學生，或證明你的英文多麼到位或嗆辣，但是一堂課下來，你可能需要把賺來的微薄薪資拿去推拿或按摩。因為那樣表演實在太累，教英文不適合你（建議行業：網紅或脫口秀可能對你而言比較適宜。）更重要的是，你的學生學到了什麼？還是後來你就帶他們萬聖節一下，買些面具，發些糖果教他們 ’ trick or treat’，慎重表示你教了美國文化給他們？
I don’t do that either. 我也不這麼做。
如果你花了四分鐘讀到這裡，應該有發現我是一個多麼喜歡搬磚塊砸自己的腳的老師了吧？好賺的錢不賺，該大秀自己的英文的時候不秀，好混的課不混。
回歸這件事。「你想要學英文的原因是什麼呢？」這是我進課堂時，一定會問學生的第一件事。當一個人帶著學習的心來到英文課堂，說實在，他真的打從一開始就不是來找下一攤可以去KTV的咖，也不是來找中秋烤肉的伴，所以！歡樂氣氛不是建立在社交時間。我珍惜學生的每一片刻可以學習的時間，那段小小的時間是他們用力擠出來的，所以教學者得幫他們好好運用。
如何運用？下次說（喂～不要打我～～～
