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揭開英文學習的迷思，從根本進行學習
在我成長的年代，尤其是就讀於職業學校的學生，社會價值的終極目標有一個迷思，就是畢業後如果能在外商公司上班，會是一個頭上頂著光環令人稱羨的工作。因此，學校的學科設有商用英語、基礎日語、英文打字及國際貿易，為了就是能讓學生畢業後，能順利在外商公司謀求一職。
隨著美國、英國及日本的經濟體系愈來愈強大，臺灣社會發展了一個的特別的趨勢，英語文教育從國中階段向下起始於幼稚園及小學階段。爸媽們若不幫孩子找一家雙語幼稚園就讀，似乎就輸在起跑點。更有財力的家長，會送孩子到全美語幼稚園，讓金髮碧眼的外籍老師好好訓練聽說讀寫。接著，深怕孩子在學校補習班學的全忘光光，跟小孩講話互動過程，一定會來一、二句英語，在家庭中也要刻意營造一個雙語環境。
但這一切，不免讓我們反思，為什麼要這樣辛苦地學一種語言？
有一次應朋友之邀，到小學五年級的班級進行短講。我先問他們：「為什麼要學英文？」小朋友開始七嘴八舌地回答。
「因為英文很重要！」
「因為學校要考試！」
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第三隻眼是古代人類的內在感官，賦予靈視者看見大自然中無形的元素精靈。隨著物質世界的發展，這種能力逐漸消失，現今僅能透過啟蒙或特殊訓練得以重新喚醒。從亞特蘭蒂斯的失落到松果體的隱喻，本文深入探討靈性視覺的來源，以及大自然神靈在我們日常生活中的潛在影響。
本文將深入介紹大自然神靈，包括精靈、地精、水精靈等神祕存在，並探討它們在神秘學中的真實性。我們將根據歷史上的靈視者觀察，解開這些神祕生物的面紗，並排除現代靈媒書籍中的誇大幻想。讓我們走進這個充滿靈性的世界，了解自然界中隱藏的力量。
牧野富太郎（1862-1957）是「日本植物分類學之父」，一生發現了將近600種植物、描繪了大約1000種植物。
而其中的指柱蘭，因為花柱上有個類似指頭的突起而得名。但是，這個指頭到底是純粹擺設？還是另有用途？
最近的研究發現，指柱蘭要傳宗接代，可不能沒有這個指頭喔！
在智能科技快速發展的今天，語音助手已經成為我們生活中不可或缺的一部分。
然而，隨著對隱私權的關注日益增加，許多人開始擔心 Siri 是否會悄悄地監聽我們的對話。
這些疑慮不僅僅是空穴來風，更是值得我們重視的問題。
為了保障個人隱私，我們需要對iPhone的隱私設定進行深入了解和優化。
在本文
在這幾年的英文學習與教學經驗，我發現許多人對於學英文常有「完美主義」與「控制欲」，想要一切準備好再開始，但是一旦沒有如預期進行，便很快就放棄...
聽一個到台灣求學的外國人說，因為語文基礎差所以需要在心裡把老師講的中文念好幾遍才能理解意思……
就覺得，這情形我也有過啊？
難道我其實是外國人？！
大概進入國小正式開始有系統的學習之後，我就一直不太能理解為什麼一個老師用一個方式就要三四十個小孩都達到一樣的理解？是這樣的，如果在開始
接續上一篇文章，想想看，之前學習英文的時機是在國中的時候，然後在高中達到一個相當的水準，這樣的學習時間是六年。而現在的小學生有從一年級就開始學習英文，到了小六也能有基礎的程度，並且能在小學階段就引發閱讀英文讀物的興趣。而有的小學生透過補習班課程，能夠在六年的學習後，達到相當於高中程度的
臺灣英文教育從小學起源，但是英文學習程度始終未達到普遍性的提昇，考試成績雖有提升卻仍然低於理想水平。本文檢討這樣的問題所在並提供自學心態的建議。
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