小川洋子《博士熱愛的算式》 ～身為老師，當若是！
閱讀時間約 1 分鐘
【共鳴讀書 no.76】～身為老師，當若是！
小川洋子《博士熱愛的算式》（麥田出版，2004初版/2017三版15刷）
手上這本是三版15刷，果然一開始翻，就停不下來的厲害小說。實在難以想像，作者怎麼能把數學透過一個記憶容量只有80分鐘的前數學家，說的那麼美！
對了，是美感，數學的美感。
「好好看看這一連串美妙的數字。220的因數之和是284，284的因數之和是220。這是一對友誼數，是很難得的組合喔。…你不覺得很美嗎？」
博士突然站了起來，用力鼓掌。…「你太棒了。好美的算式。太棒了」
「1–1=0。你不覺得很美嗎？」
從來都是數學學習失敗者，原來，我從來沒有機會好好欣賞數字的美。跟著字裡行間所描述，博士對於數字之美的讚嘆，我好似也身處其境，在旁邊一起跟著管家母子發出：「耶…真的好美！」
博士雖然因為腦部損傷拙於生活(相信受傷前也好不到哪兒去)，但他真的是一個精彩的知識愛好者與成功的教育家。
用無與倫比的純真愛著數學，閃閃發光的眼神，發自內心的讚嘆，誰能夠不被感動？
善用比喻與聯想，諄諄善誘，給你莫大的鼓勵與讚賞，讓學生產生自信與樂趣，誰能夠不投入？
博士擁有好老師的特質，不把數學當作任何牟利的工具，發自內心地愛著，籠罩著發出溫暖的光芒，並真心誠意的傳遞出去。
身為老師，當若是！
#大衝擊大滿足
#知識的純粹產生美感
#知識的純粹產生美感
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
2012年，我21歲。
當時我是一個普通的台灣大學數學系三年級學生，沉迷於代數拓撲、微分幾何、李群與李代數的學習。每天，我都在齊震宇教授的指導下探索代數拓撲，在王金龍教授的課堂上學習微分幾何，並在林惠雯教授的教導下鑽研李群與李代數。這些課程讓我沉浸在對宇宙物理的無限想像與探索中。
▋台大
在夜空的盡頭，滿星喜氣開亮，吉兆定綿綿來。我合眼無所思，自消除無限感，只是任隨夢境空現，就掃見到一名男同學挨近女學生，瞧她在做什麼，她翻開數學課本，忽然問道，「你會算數學嗎？」他對她說著，「數學家在算複雜的題型，大問題，都要在數字間絞盡腦汁算清，給世人簡單明瞭的答案。」他語畢說完，我便看見試題上寫著
有經驗的人會知道，真正有靈魂的數學家寫作，不會是我們平常看到的那樣。其實這件事，我在台大數學系三年級的時候就有感覺到。當時我意識到這件事，就覺得數學系裡面的人，很多問題很大。但數學很經典的文章，又需要自己底子夠深才看得懂，所以就造成數學文章，許多的表達都是要通靈才能意會。
在我21歲的2012年，
我也像一個普通的台灣大學數學系三年級的學生，
沈迷於學習代數拓墣，微分幾何，李群與李代數。
當時與齊震宇教授學代數拓墣，
與王金龍教授學微分幾何，
與林惠雯教授學李群與李代數，
每日每日，都沈浸在對宇宙物理的想像與探索之中。
然而，
曾彥偵老師是一位熱情的專業教育者，他對教學數學有自己的一套獨特心法。他認為，提升數學能力需要掌握四個方面，分別是：建立數學基礎、培養數學思維、擴展數學視野、培養數學興趣。
首先，曾彥偵老師強調，建立數學基礎是解題的前提和基礎。他建議學生從最簡單的開始學習，並逐步深入和拓展。他要求學生仔細
前天看了《數值化之鬼》這本書，這本書由識學創辦人安藤廣大撰寫，深入的探討數值化的議題。
在生活與職場上，我們很常很聽到身旁人講數值化思維的重要性，但只有少數人真正理解數值化的真正含義，其中更只有微小的比例能夠真正實踐。
實際上，培養數值化思維並不需要深厚的統計基礎，數值化強調的是「用數字來思考」
《博士熱愛的算式》中的主角沒有任何姓名，全部皆以暱稱或職稱稱呼彼此。三位主角好似身處於鬆動的三角架構，因數學而逐漸相繫、靠攏，在閱讀這本書前，我也無法想像如何透過數學作為人與人之間的繫絆，而小川洋子毫無疑問為我開闢了眼界，角色間那些真摯的情意，我想有時甚至可勝現實中的甜言蜜語。
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