但卻忽略了現下到未來的發展趨勢，不管有沒有這波瘟疫，「行動學習」、「數位學習」已經是正在發生的長期趨勢，現今個人在日常生活遭遇問題，可以從手機、平板或筆電等行動裝置上搜尋相關資訊、知識或技能來解決食衣住行育樂等的現實問題。
台灣教育過分注重「結果論」，卻忽視了「過程中」。線上教學，不能以「結果」論，而是要思考中間的長期「過程」，每一次教學演練都是訓練獨立思考、解決問題的能力。最後的成品或成果可能往往不夠滿意、完美，但是知道為何而做，而不只是模仿、臨摹而已，也不會是過去和現在的守舊退縮，更應該是當下與未來的創新發展。
這波瘟疫大流行除了推波助瀾了「在家學習」，與此同時有個潮流也被推了上來，那就是「在家工作」。這次新冠病毒疫情加速、擴大了「在家學習」和「遠距工作」的發展。學習遠距教學，不只是為了教與學，也不只有在此際疫情非常時期，也是為了畢業求職或創業在工作職場上所需的數位素養和能力作準備。所以，線上教學不只短期應急，更是長期備戰。
此外，疫情何時落幕？尚未明朗。雖然台灣目前算是穩住了，相對於世界其他國家／地區較為安全且自由，大致還能如常過日子，然而一旦僥倖、鬆懈，必定爆發嚴重後果。確切來說，必須等到藥物和疫苗問世，而且全世界沒有出現確診案例，疫情才算真正結束。根據專家安全估計最快需２～３年時間，在這期間病毒隨時會捲土重來。這波結束，經過一段時光還會有下一波新的病毒、新的瘟疫。細菌病毒在人類之前便已存在於地球上大自然中，在人類歷史上也與細菌病毒間打了不少戰「疫」。
重大天災人禍或事件危機，都對人類乃至自然地球造成某種遷移變化、打破過往例行慣例，迫使人類對習以為常的日常習慣、生活狀態、工作方式等作出改變。
「非接觸」、「社交距離」，在這一波疫病來襲中形塑「防疫新生活」。新的生活、新的工作、新的技能、新的教學……
後疫情時代，同步、交替的實體課堂與虛擬教室及線下教學和線上課程將成「新常態」。遠距教學，還是可以如常上課，與實體課堂同樣會有狀況百出的干擾或阻礙，學生的學習與教師的教學，仍舊可以在現實當中想方設法克服解決。
人類從四肢爬行演化到兩足行走，這場疫情也將全球教育從實體迫遷至虛擬、從類比強推到數位。「書到用時方恨少，事非經過不知難。」而不在零確診的緩和平穩疫情下抱持僥倖與鴕鳥心態，而辜負這樣得來不易的感恩恩賜，何不乘機順勢親師生練習數位教與學的能力，以因應目下到未來的問題及挑戰。
首刊登於聯合報民意論壇
