用作曲軟體錄製三種速度的歡樂頌，練習聽覺區辨力的同時，也建立音樂素養

以前教琴的時候，總是會讓學生回家練習多種速度，下次上課再指定當中某一速度。速度是音樂元素之一，以大區塊分有: 慢、中、快，每種大區塊之間又會分成很多小塊狀，而這樣多變的速度是讓個體練習 #聽覺區辨的好工具。

然而，只有速度適合作為聽覺區辨的工具嗎? 其實不然，除了構成音樂元素適合用來設計聽覺區辨活動外，整體音樂本身更是好夥伴。

聽覺區辨是個體有能力分辨周遭環境聲響的聲音高低、速度快慢、力量大小等，與語言有關則是區辨聲母、韻母和聲調等等。練習與提升聽覺區辨能力對於聽損者或聽能技巧較弱者而言，是重要的目標之一。

一位聽損學童隨著年齡、能力與目標調整，暑假加入鍵盤活動，今天就把這周練習的曲子用三種不同的速度錄成影片，上傳給家長。上傳影片的目的有:

(一) 讓學童在家能聽三種不同速度的音樂，感受與比較快慢變化的差異性。

(二) 讓讓學童能在看鍵盤上藍色視覺提示移動過程中，經由視覺瞭解速度變化。

(三) 學童在練習彈奏三種不同速度過程中，能從自己手指移動過程中，瞭解速度的差異性。

簡言之，曲目練習讓小孩能從聽-看-彈三種方式中讓實際感受速度不同性，速度的不同也會影響聽收過程中能獲取的訊息。還有，一首曲子多種速度，聽起來又是甚麼感覺呢? 速度的不同讓他在聽取訊息上的影響是什麼? 這些也都是在練習聽覺區辨過程中所要觀察的方向。

除此之外，每一首曲子都有適合的速度來展現其音樂內涵，這也是與學生討論的主題之一。雖然主題討論看似音樂教學，但一來一往把已學的知識加上自己的想法用口語表達出來，這是一種 #大腦整合與輸出的過程，也是 #口語表達的機會。常出現在音樂治療中的樂器很多種，像是鍵盤類的鋼琴與電子琴便是練習精細動作-小肌肉-手指靈活的好工具。

額外一提，小孩還可以邊對照音符與鍵盤的位置來確認自己是否有彈錯，這也是一種認知能力的展現喔!!