以讀寫樂趣
創造親子間的
精心時刻
序｜以讀寫樂趣創造親子間的精心時刻
更新於 發佈於 閱讀時間約 4 分鐘
這是為期三個月，每隔一週上課，一個讀寫工作坊的名稱。
也是我在孩童時曾切身體會過，感覺自己重要、感受被愛的時刻。
更是我衷心的盼望：盼望能在每一個家庭裡，都可以擁有這樣幸福的記憶時分。
這就是「以讀寫樂趣創造親子間的精心時刻」名稱的由來。
也是我在孩童時曾切身體會過，感覺自己重要、感受被愛的時刻。
更是我衷心的盼望：盼望能在每一個家庭裡，都可以擁有這樣幸福的記憶時分。
這就是「以讀寫樂趣創造親子間的精心時刻」名稱的由來。
讀寫樂趣最重要
五歲的時候，媽媽告訴我快樂是人生的關鍵。
上學以後，
他們問我長大後的志願夢想是什麼？
我寫下『快樂』。
他們說我沒搞清楚題目，
我告訴他們是他們沒搞清楚人生。
——約翰藍儂（John Lennon，披頭四主唱）
上學以後，
他們問我長大後的志願夢想是什麼？
我寫下『快樂』。
他們說我沒搞清楚題目，
我告訴他們是他們沒搞清楚人生。
——約翰藍儂（John Lennon，披頭四主唱）
為什麼我在談孩子的讀寫教育時，始終將讀寫樂趣排在第一順位？
答案很簡單：快樂—就是我們人生的發動機。
答案很簡單：快樂—就是我們人生的發動機。
人生大小事都是由「快樂」而起，快樂就是原因、快樂就是動機、快樂就是當下。
人們做任何事，只要那件事讓我們感受到快樂，
無須任何人提醒、催促、強迫、利誘，我們都會自動自發地做。
人們做任何事，只要那件事讓我們感受到快樂，
無須任何人提醒、催促、強迫、利誘，我們都會自動自發地做。
孩子當然也不例外。
只有當我們啟發了孩子對於讀寫的樂趣時，他才正式的開啟了屬於自己的旅程。
在這之前，往往都只是為了應付學校功課、回應爸媽期待，才做的事情。
在他身上看不到讀寫留下的深刻痕跡，只是淡淡一抹，就失去了印記。
（在我們的小時候，時常出現和孩子類似的經歷呢）
在這之前，往往都只是為了應付學校功課、回應爸媽期待，才做的事情。
在他身上看不到讀寫留下的深刻痕跡，只是淡淡一抹，就失去了印記。
（在我們的小時候，時常出現和孩子類似的經歷呢）
這並不是說快樂就是最終目的，其他學習的內容都不重要。
其他需要學習的內容也重要，只是需要更不著痕跡地融入分享中。
而非讓孩子感受到，今天我就是只能被框架住，做被要求的事。
其他需要學習的內容也重要，只是需要更不著痕跡地融入分享中。
而非讓孩子感受到，今天我就是只能被框架住，做被要求的事。
我渴望能帶給孩子的快樂，只是「順便」。
我們享受故事的樂趣、閱讀的樂趣、寫作的樂趣、創作的樂趣，
享受讀寫的一切過程、享受過程的美好、挫折與歡笑。
我們享受故事的樂趣、閱讀的樂趣、寫作的樂趣、創作的樂趣，
享受讀寫的一切過程、享受過程的美好、挫折與歡笑。
「順便」覺得很快樂、覺得有成就感、覺得有價值感、覺得被愛。
那要如何「順便」感到快樂呢？
那要如何「順便」感到快樂呢？
我們自己要先體會讀寫樂趣、
享受讀寫樂趣、才能分享讀寫樂趣給孩子。
我們無法與孩子分享，我們沒有擁有的東西。
享受讀寫樂趣、才能分享讀寫樂趣給孩子。
我們無法與孩子分享，我們沒有擁有的東西。
精心時刻一定要
精心時刻 （Quality Time）是指
透過全心全意的陪伴來表達愛與情感。
——蓋瑞．巧門博士（Dr. Gary Chapman《愛之語》作者）
透過全心全意的陪伴來表達愛與情感。
——蓋瑞．巧門博士（Dr. Gary Chapman《愛之語》作者）
長大後仍持續閱讀與書寫，找到生活平衡與幸福感的朋友們。
他們小時候，總有那麼一個關於讀寫樂趣的精心時刻，是被牢牢刻在海馬迴的。
他們小時候，總有那麼一個關於讀寫樂趣的精心時刻，是被牢牢刻在海馬迴的。
我當然也是。
在熟悉的木製書櫃旁，被母親溫暖地擁抱在懷中，坐上每次聽故事必備的小小拼布沙發，聆聽著各式各樣的故事、一起書寫、畫畫、創作，那種被好好的愛著和歸屬感，那是我對閱讀、寫作最深刻的連結，是我成為讀寫教育工作者的重要原因。
《愛之語》中提到的五種語言分別是：
1.肯定的言語 （Words of Affirmation）
2.貼心的禮物 （Gift）
3.肢體的接觸 （Physical Touch）
4.精心的時刻 （Quality Time）
5.服務的行動 （Acts of Service）
每個人能感受到愛的方式與給愛的方式大不相同，唯有「精心時刻」是共同的擁有，每個人都希望自己能得到最大的關注度、最多的注意力、最豐盛的愛，這讓我們感到自己是有價值的、值得被愛的、有存在感的。
於是，我想著若是在日常生活中，愛之語能與讀寫活動結合，孩子們是否就能從這些過程中，感受到自己是被愛著的，也能與閱讀和寫作有更深一層的連結。
當我將讀寫的愛之語實踐在我的課堂中時，我看見了孩子的轉變，孩子更願意與我建立信任關係、更能夠投入在讀寫活動中、更覺得自己被肯定與認同、更發現自己的讀寫能力正在進步、更有成就感與價值感，就更願意再多接觸、多學習一些，這會形成一個正向的循環，潛移默化的帶著孩子前行。
分享快樂、分享愛，
有點老派、卻很實在。
有點老派、卻很實在。
我想，這就是我想帶給孩子的。
我現在就是懷抱這樣的心，在陪伴我所有的孩子們（學生們），
繼續創造讀寫、快樂與愛，和孩子們的連結，相信能陪伴他們很久很久...。
我現在就是懷抱這樣的心，在陪伴我所有的孩子們（學生們），
繼續創造讀寫、快樂與愛，和孩子們的連結，相信能陪伴他們很久很久...。
光是讀寫教育工作室名稱由來
我的初衷，就如同工作室的雙關名稱一樣。
- 光，是讀寫教育：
我希望閱讀和寫作能成為孩子生命裡的光，陪伴他們走更長的路。 - 光是，讀寫教育：
生命中光是有讀寫教育就夠有力量，能陪伴孩子面對生命的挑戰。
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