當學校志工媽媽用力不要太深
閱讀時間約 1 分鐘
愈來愈多人只生養一個孩子，因為只有一個，難免想用心照顧。兒子念小學一年級時，我從事的工作可以晚點上班，興沖沖地當起志工媽媽，除了每星期至少一天依排班到各年級各班講故事，每星期三早上還固定到兒子班上讀繪本，讓導師可以安心去開會。
費心地準備一星期兩個早上的故事媽媽時間，導師很感謝，也格外照顧兒子。不過，兒子粗枝大葉、好動坐不住，慢慢地導師會常告知兒子有些狀況，懷疑可能有過動症，注意力不集中，建議找醫師評估，去諮詢兒童行為專家、翻閱相關書籍，都不認為兒子有過動情形。
印象是國小一年級下學期開始，上學對兒子而言，變成一件痛苦的事，送到校門口，看他垂頭喪氣像要上斷頭台赴死般的模樣，非常心疼。導師特別注意兒子，糾正一舉一動，同學們跟著疏離或冷落，在一次排長不收兒子作業時爆發，兒子伸腳跘倒排長，幸好排長只跌倒未受大傷。
兒子升上中年級，換了另一個導師，我也未再擔任志工媽媽，一切竟突然正常了。兒子低年級那段期間，時常納悶地自問：「努力付出當班上志工媽媽，陪全班同學，希望兒子能快樂學習，為什麼適得其反？」
有一次看到專訪導演李安談拍攝《臥虎藏龍》作品的心境，李安說聽取了父親「用力不要太深，著色不要太重」的勸告，拍攝出了中國人所獨有的沖虛空靈的禪意。
「用力不要太深，著色不要太重」這句話，解答了心中的所有疑惑，因為當班上的志工媽媽，導師特別關心兒子的一舉一動，也就愈容易發現他不專心、分心、動來動去，陷入一種惡性循環。
當學校志工媽媽服務是件好事，但是應該避免單獨常常出現在孩子班上，成為直升機媽媽，這樣反而可能使得孩子無意間被特別化、標籤化，幾個媽媽一起服務或輪流幫忙也許會好些吧！
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因為職業的關係，我常常會碰到一些家長比較急著想讓孩子「超前學習」
以前我的孩子在上海念小學一年級的時候，就有同班同學的家長熱心地詢問我是否要讓孩子一起去上奧數課程
我當時就婉拒了對方的好意，對於學習，我認為最重要的是「不要扼殺孩子對學習的熱情」，揠苗助長有時候不見得是好事
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導師是孩子們在校的父母，
至少敝校的校長常常這樣說！
所以難免要和孩子的親生父母，談到一些孩子的事、班級的事、學校的事……
#導師的修煉 之 與家長好好溝通
與家長們交談的過程及內容，
有時候會令我有不同的"結論感受"，
例如，
❦ 這是一場正常的親師溝通
❦ 這是家長在想
兒童工作是為了累積技能及生活經驗，整合運用。簡單的事情重複一直做，能夠培養專注力，堅持孩子每天的作息表，持之以恆，能夠培養次序感。要請孩子做甚麼事情要先告知，孩子做甚麼事情也先告知成人，能善用規則制定。溫和對待孩子的錯誤，若孩子認為多做多錯，少做少錯，不做不會錯，會養成安逸的性格。孩子不是不夠好
這篇文章討論了家長在面對青少年孩子遲遲不願意上學時的困惑與壓力，並提出瞭解決問題的策略。作者透過對家長與青少年間關係的分析，提出了照顧自己與明確界線的重要性，並強調父母親需要先照顧好自己的情緒才能更好地照顧孩子。
時常聽到許多家長都會抱怨小孩講一次兩次都無法改進缺點，甚至設定第三次講不聽就會直接打下去的規定，每次聽在我耳裡都為孩子感到心疼，忍不住告訴這些家長很多時候並不是孩子不願意做，可能是沒有「能力」做到，或是還沒有找到有效的方法去持續執行，而身為家長的我們應該做的並不是打罵，而是去找出孩子做不到的原因
參加高中生學校家代會，家長們為了自己的小孩都願意盡心付出，但對小孩是否真的有益？家長組織陪唸團隊並提供點心，但這樣的照顧可能反而影響孩子的獨立性訓練。教育上，最重要的是品德，而學業則可能受到遺傳影響。大家對於小孩教養有什麼想法呢？
「老師，請問妳有沒有課程是開給小孩上的？」
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主題是：陪伴孩子認識情緒，從自我照顧開始
講座結束後，一位媽媽上前來問我這個問題
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