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! 創造力素養培訓04掌握創造力的要素創造無限變化

2022/03/28閱讀時間約 5 分鐘

*創造力的成果

創造力(Creativity)是表現創造的能力。創造(Create)是無中生有、產生差異。創造力的目標事是產生不同而更好的成果。創造力的成果可以是做法、材料、構造、功能、強渡、使用方式的不同,但是不同不是目的,比原來的東西更好才是目的。

*讓創造更更有效率的基本元素

我接觸過幾十種創新方法,例如腦力激盪、奔馳法、曼陀羅思考法、心智圖法、形態分析法、設計思考、TRIZ等,覺得有效的創新方法,存在一些基本元素,掌握基本元素,能讓創造更有系統、更有效率。

**所有事物共同的概念

所有事物都具有一些共同的概念:系統、元件、特性、結構、效用、對象是所有設備、組織共同的概念,是分析與創新的重要觀念,做為名稱時,擷取其中元件、特性為較容易變化產生創新的元素。這裏說名這些概念的定義,掌握這些定義或許在創新與創造時可以更容易產生新的構思,這裏的定義或許與一般社會用語所表達的內涵不同,不過有助於創造力運作。
*系統:事物按一定關係組成的整體可產生原本各別不能達到的新功能。例如:一個設備是由許多零件所組合而成產生與其它設備不同的功用,這可以算是一個系統。
*元件:組成系統的部分。例如:設備的零件,若把ㄧ個設備拆開來看,設備是由許多零件所組合而成。
*特性:事物所特有的性質,是與其它事物不同的性質,特有的性質簡稱特性,可以與其它事物做區隔,所以也稱為特徵。例如:一個設備的特徵就是與其它設備不同的性質。
*結構:事物組成的方式。有時組成方式不同,效用就不同。三夾板是將兩個不同紋路的單板貼在一起製成的,強度比同樣後度單版強大許多。榫卯(榫頭卯眼)是一種傳統木工中接合兩個或多個構件的方式。其中構件中的凸出部分稱為榫(榫頭),凹入部分則稱為卯(卯眼)。
*效用:事物能產生什麼影響,也就是有什麼作用、用途。這裏的效用是指主要效用,也就是事物存在主要的功能效。例如:一個設備的功能就是有什麼作用、用途。
*對象:被系統所影響的事物。例如:一個設備被設計用途的作用對象。
*舉例:
系統:冰箱是由許多零件所組合而成,可以用來保鮮食物,這可以算是一個系統。
元件:組合冰箱的冰箱壁、冰箱門、壓縮機、散熱器、冷卻器等許多零件。
特性:溫度、顏色、耗電量等,你會用來描述冰箱特徵的名詞。
效用:冰箱的效用是降溫食物,把食物降低溫度後可以達到保鮮食物的目的。這裏的效用是指主要效用,也就是冰箱被做出來主要的功能效用是降低食物溫度來保鮮食物,製冰機主要的功能效用是產生冰塊,冰箱也能產生冰塊但不是主要的功能。
對象:食物是被冰箱作用的主要對象。若是你用冰箱來做冰棒,那麼做冰棒的水就是被冰箱作用的對象。

**許多創造力方法常見的手法

*連結

連結可以是聯想或結合。將不同領域知識、前述事物共同的概念,做聯想或結合而產生新的創作。例如:腦力激盪鼓勵從別人的點子去聯想或結合不同點子。心智圖創意思考是用聯想。曼陀羅思考法強制由一個點子連想八個點子。

*查表

查表可以是檢查一系列項目或系列項目再細分產生新想法。檢查一系列項目,例如:奔馳法將七大手法英文字母縮寫合成為SCAMPER,替換(substitute)、整合(combine)、調整(adapt)、修改(modify)、其他用途(put to other uses)、消除(eliminate)與重組(rearrange)逐項思考是否能幫助產生點子。系列項目再細分,例如:形態分析法中因素與形態是主要基本概念。因素是構成事物各種功能的特性因子(前述的特性,例如:尺度;材質),形態是特性的不同變化(例如:巨、大、中、小、微;鐵、鋁、木、陶、塑)。

*借鏡

借用別人經驗與技術、建立原本各自獨立元件特性的相關性。借用別人經驗與技術,例如:仿生學模仿生物的特有能力設計新產品,魔鬼氈是瑞士工程師到阿爾卑斯山打獵,他的狗與他的衣服都沾黏許多芒刺,這大自然的芒刺結構,產生魔鬼氈這種方便接合的產品。蓮葉「出淤泥而不染」是因為蓮葉表面有約5~15微米的乳突狀結構,上面覆有奈米級類似纖毛結構,這奈米級表面結構是造成蓮葉表面具疏水特性的原因。模仿蓮葉自潔的功能,我們可以應用表面奈米結構之技術,開發出低表面能、自潔、抗污、防菌、高機械強度、高接著力、及抗光反射性...等奈米機能性的塗料。建立原本各自獨立元件特性的相關性,例如:TRIZ中的「特性傳遞」方法,將具備類似主要功能的其他系統的某個特性傳遞到目標系統產生新設計,雙層玻璃杯因為有雙層結構比較不燙手,一般紙杯裝熱水會燙手,運用「特性傳遞」方法,把雙層玻璃杯的雙層結構傳遞到一般紙杯裝,產生新設計,雙層結構紙杯熱水就比較不燙手了。例如:TRIZ中的「發明原理」方法是借用有創意的專利中的做法,來幫助產生新設計。

**創造力手法用在事物共同概念激發無限創造力

有了前面兩種共通基礎觀念,再學習創各種新方法時,更能變化無窮。
掌握基本觀念 創造無限變化
劉基欽
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創新永禎
創新永禎
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教創新方法(Ex:奔馳法,曼陀羅九宮格,傳統技術TRIZ,商業管理TRIZ)的大學教授,MATRIZ認證三級,萃思創新發展協會創會會長,通過50多件中美台專利的發明家,教育部100年度特殊優秀人才獎得主(設計文創類全國唯二)。曾擔任救國團張老師2年、台北縣生命線輔導志工2年、家庭教育中心輔導員6年。
108課綱增加了創造力素養項目,聽到某些中小學老師說,在師資培訓過程中並沒有受到相關陪訓,只好搜尋網路,憑著經驗、直覺來進行創造力素養活動,沒有系統性、結構化的方式,不知道該有哪些內容,也不知如何評估成果,是否你也有類似的問題與困擾呢?我希望能提供一些簡單有用的創造力觀念與技巧,讓進行創造力素養活動的中小學老師參考。
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