身教言傳，每個父母都知道，但總是不知不覺中，在我們的生活細節中被忽略。
小時候，媽媽教我們，過馬路時要看燈號。綠燈人可以過，紅燈時要停下。
原本以為，只要好好叮嚀自己：「說到要做到」，在孩子面前別衝燈，這樣已經盡了身教的本份。
在與孩子上學時的一次小片段，令我反思，原來孩子的邏輯思維，遠比我們想像的要強。
當年雪雪上 N 班 (Nursery / 幼幼班) ，學校在九龍區，而我們家住新界，每天帶她上學時，也會經過一條出九龍區的隧道。
起初她會問我，收費通路上的綠箭咀（註：廣東話「箭咀」為箭頭）和紅交义，到底是什麼意思。當她明白它們分別代表「可以通過」和「不能通過」後，她每日在車上都會留意當天道路情況，細看哪一條通道「可以通過」，哪一條通道是「不能通過」。
這個紅綠燈的秩序，一直在雪雪的腦海中運作。直至有一次，學校老師在遊戲室的地上，用不同顏色的膠紙，點箭咀指示及分隔車的路線。那一次，雪雪的問題就來了。
「紅綠燈」過馬路要小心
原來，老師在一個遊樂設施的樓梯入口，用鮮紅色的膠紙，貼上了一個往前走的箭咀。
雪雪的小腦袋當下覺得難以理解，她停在那個紅箭咀前看了良久，也不敢向前走，也不知應該如何反應。
然後，雪雪指著箭咀，望向我，用有限的言語告訴我：「箭咀、紅色」。
那一刻我才恍然大悟，原來是她認為眼前發生的事「不合邏輯」。「箭咀」是向前進，「紅色」是不能前進。那麼這個「紅色」「箭咀」的組合，到底是要她「向前走」，還是「不要再向前走」呢？
我才驀然發現，這小人兒的思維方式及洞察能力。但更令我反思的是，原來只是一個符號、兩種顏色，停或走，已經令孩子無所適從；那麼我們生活中的一種說法、兩種態度，是與非，又會讓孩子落入什麼景況呢？
我們在孩子的成長中，有沒有不自覺貼了不少「紅箭咀」，
讓孩子陷入兩難的不解之中？
明明嘴裡說不能亂發脾氣，卻選擇以最歇斯底里的方式叫孩子「收聲」。
訓示孩子吃飯時要專心，自己卻一邊吃晚餐一邊看手機。
一面告訴孩子，我們很愛他，卻同一時間在他不聽話時，吼他「你整天都在搗蛋，我不再搭理你了」⋯⋯
凡此總總，不正正是在孩子生活中貼上的「紅箭咀」嗎？
孩子的行為是答案
別輕看我們每個行為與教導，孩子其實都記在心上，日積月累，就成為了他們的價值觀及人生態度。
當我們勸導孩子，對人接物要有禮；那麼我們就要同時反思，自己對身邊的人，是不是也保持著良好態度？對家中的外傭或阿姨/阿嬤，是否也能以禮相侍？外出用餐時，有沒有動不動就一點小事投訴、或經常語帶尖酸地「反映意見」？
孩子們的感覺敏銳，我們口中所說的，是一句敷衍的問候，還是真心尊重別人，別以為可以逃過孩子們明澄的心。從孩子平日的行為及反應，我們可以找到最準確的答案，檢視到自己言行是否一致。
那麼到底最後「紅箭咀」如何解決? 我當時鼓勵雪雪，在上課時主動跟老師分享她的觀察。學校的老師非常有心，跟她好好的談，然後老師邀請雪雪幫忙想想：「你覺得如何做更好？」
經過她的思考，再與老師商量後，她跟老師一同找來一卷綠色膠紙，重新在那裝置前，貼上綠剪咀。
隔一天後，我再帶她上學時，她特意帶我走到那個「綠剪咀」前，指著「綠剪咀」，再望向我，我明白，她想告訴我：「綠剪咀，可以通過了。我把這不合邏輯的事改正了。」
孩子，謝謝你，教會我言行一致的重要。也許我們都會偶有失手，貼出紅箭咀，但錯過後，與孩子一同找出修正方法，也不失為重要一課，讓我們與孩子一同成長吧！
後記：
這文章的初版寫於 3 年多前的蘋果日報，當時雪雪剛上學不久，轉眼這孩子已是小學生了。
她的生活不止紅與綠，社會有藍與黃，世界有黑與白，她的世界也多姿多采。唯一沒變的，是小朋友對是非的執著與堅持。
雪雪是一個有堅持、有態度的小孩子，有時我也會對她近乎偏執的堅持感到吃驚，「硬頸」是廣東話中形容一個人對決定了的事，堅持到底，不肯妥協的說法。
現在再復刻這文章時，香港社會早已變得不知紅燈在那裡，甚或是紅燈處處，舉步為艱。「精明」的大人會想辦法「兩存其美」，盡量找方法商量妥協，但純真的小朋友會告訴我們，別貼「紅箭咀」。
孩子們，謝謝你們的擇善固執，讓我時刻記緊，即使世界崩壞，依然可以堅持正直善良，說到做到。
