【打鐵時光】行動打鐵第一站：來去杉林區布農孩子的學校-巴楠花！

2月在長濱某夜，充滿陽光笑容的秀蘭姐給的這個建議點亮了整個山頭。

當時的我想著去偏鄉教育現場看看，但因為沒有在校教學的經驗，正煩惱著要用什麼樣的方式進入學校，並思考如何創造一個自己喜歡的方案來和孩子們互動，而秀蘭姐的建議給了個完美的選項。

抱著這樣的心情，參考了些教案格式，向鹿樂平台送出了提案。很快的也得到鹿樂的熱情協助，成功上架了匠心打造－打鐵體驗課，並很快的獲得學校的迴響：行動打鐵課，即將5到8月間分別在高雄、雲林、南投、台東等地，五間不同的學校登場！

而第一站，是位在高雄杉林區的巴楠花部落國中小，它是一個成立不久的實驗學校，以布農文化為核心發展教學特色，本次是由學校的圖騰藝術老師—李恒和我連絡，幾次來回信件後，我在5/10出發，開了半天多的車到達學校。

學校位在莫拉克風災破壞後由慈濟協助重建的大愛園區，巴楠花是由裡頭的小學所改制，但在轉向以布農文化傳承為核心後，整個校園有著許多在城市裡看不到的規劃：

行動打鐵課在隔天早晨開始，先在學校的陶藝教室做基本的課程說明，第一次教學的緊張很快就被孩子們想打鐵的情緒給傳染，話匣子一下子便打開了，口頭介紹與油土實驗過後，我們便來到師生搭建的傳統小屋下，點燃了打鐵的火焰。

全程孩子們配合我的安全要求，一鎚一鎚的打著自己的湯匙，有幾位孩子是工藝班的學生，有良好手作經驗的他們很快地完成了金屬的塑形；也有剛開始參與手工課的孩子，雖然需要我多一點的介入，但也在課程最後跟上了進度。

本次學校也有些老師一同參與課程，他們也認真地做著自己的湯匙，但到最後有趣的是，最好的成品是由全程最安靜的那位同學所做（下圖最右），而不是我們這些大人們，看來有些孩子真是有與生俱來的創造天賦呢！

從他們的身上，我彷彿也看到了自己的身影，看著他們拿著自己的作品開心的自拍，那個能把自己腦中的想法鍛造出實體來的成就感，以及手工創作所帶來的愉悅感，看來真是在人間所共通的。

在教學的過程中，和老師與孩子們聊著天。我問老師怎麼會想要我來教打鐵，李恒老師說自己是學金工的，他在課程中一直希望可以給孩子不同的體驗，讓他們看見學習上的更多可能，巴楠花的校方也非常鼓勵老師們去為孩子們尋找不一樣的機會。而這後來也被孩子們所證實，因為當我問他們下次想做什麼，有孩子說自己下次想要打箭頭，因為學校有傳統弓的課，想把作品用在他的箭上，也有人想做小刀可以在雕刻課用......

在我的年代裡，學校只是推著我們念書、考試、上大學，不讓我們有機會去思考自己真正想做什麼，許多的可能性與機會也從來不曾被帶到我們的面前，就這樣懵懵懂懂的長大，一出社會卻突然要你變成個大人來面對基本上全然陌生的現實。

隔天早晨我在校園裡頭散步，看到學校老師帶著學生一起在操場做靜心冥想，並用著布農族傳統族語搭配國語說著：「新的一天準備開始了，孩子們請和彼此打招呼，向彼此說早安......」我當下好感動，教育正在全面性的改變，許多的學校與老師們都投入自己的力量努力著，也有許多實驗也在各地進行著，這使我相信在巴楠花的孩子們，他們的未來必定和過去的我們能有大大的不同。