「你要不要試試看去申請鹿樂平台啊? 他們會讓老師來偏鄉學校短期交換，教孩子些特別的東西，如果你想了解現在偏鄉的教育狀況，又有那麼特別的技能，就去提案到學校教看看孩子們打鐵啊！」
2月在長濱某夜，充滿陽光笑容的秀蘭姐給的這個建議點亮了整個山頭。
當時的我想著去偏鄉教育現場看看，但因為沒有在校教學的經驗，正煩惱著要用什麼樣的方式進入學校，並思考如何創造一個自己喜歡的方案來和孩子們互動，而秀蘭姐的建議給了個完美的選項。是啊，有多少人的假日會像我一樣自顧自的在那打鐵，玩到自己滿臉的笑容？如果打鐵是個在台灣逐漸淡去的手工藝技能，那讓一些孩子體驗，會不會因此多了些像我這樣的小傻子，進而促使了技藝傳承呢？
抱著這樣的心情，參考了些教案格式，向鹿樂平台送出了提案。很快的也得到鹿樂的熱情協助，成功上架了匠心打造－打鐵體驗課，並很快的獲得學校的迴響：行動打鐵課，即將5到8月間分別在高雄、雲林、南投、台東等地，五間不同的學校登場！
而第一站，是位在高雄杉林區的巴楠花部落國中小，它是一個成立不久的實驗學校，以布農文化為核心發展教學特色，本次是由學校的圖騰藝術老師—李恒和我連絡，幾次來回信件後，我在5/10出發，開了半天多的車到達學校。
學校位在莫拉克風災破壞後由慈濟協助重建的大愛園區，巴楠花是由裡頭的小學所改制，但在轉向以布農文化傳承為核心後，整個校園有著許多在城市裡看不到的規劃：
有持續在校門口點著的火焰（來自傳統中年長勇士傳承火焰給年輕勇士的意象），有部落老師與學生們一起搭建的傳統家屋，還有在校園的角落種著只有他們部落有的某種香蕉，有各式各樣的傳統圖紋與族服被放在學校裡頭.....學生從幼兒園到國中生，許多不同年紀的孩子在學校裡跑跳，是一所活力無比的學校，使我對上課也是期待不已。
行動打鐵課在隔天早晨開始，先在學校的陶藝教室做基本的課程說明，第一次教學的緊張很快就被孩子們想打鐵的情緒給傳染，話匣子一下子便打開了，口頭介紹與油土實驗過後，我們便來到師生搭建的傳統小屋下，點燃了打鐵的火焰。
一看到火，大家的興奮都被點起了
全程孩子們配合我的安全要求，一鎚一鎚的打著自己的湯匙，有幾位孩子是工藝班的學生，有良好手作經驗的他們很快地完成了金屬的塑形；也有剛開始參與手工課的孩子，雖然需要我多一點的介入，但也在課程最後跟上了進度。
本次學校也有些老師一同參與課程，他們也認真地做著自己的湯匙，但到最後有趣的是，最好的成品是由全程最安靜的那位同學所做（下圖最右），而不是我們這些大人們，看來有些孩子真是有與生俱來的創造天賦呢！
課程成品
打鐵從來不是件輕鬆的事，熱氣蒸得大夥流了滿身的汗，防護眼鏡也總是霧濛濛的，但當大家看到硬梆梆的鐵經過加熱就能被自己用鐵鎚塑形，那股驚奇感使所有人的眼睛亮了起來......
「原來我打鐵時也是那樣的眼神啊」
從他們的身上，我彷彿也看到了自己的身影，看著他們拿著自己的作品開心的自拍，那個能把自己腦中的想法鍛造出實體來的成就感，以及手工創作所帶來的愉悅感，看來真是在人間所共通的。
專心打著鐵的年輕學子
在教學的過程中，和老師與孩子們聊著天。我問老師怎麼會想要我來教打鐵，李恒老師說自己是學金工的，他在課程中一直希望可以給孩子不同的體驗，讓他們看見學習上的更多可能，巴楠花的校方也非常鼓勵老師們去為孩子們尋找不一樣的機會。而這後來也被孩子們所證實，因為當我問他們下次想做什麼，有孩子說自己下次想要打箭頭，因為學校有傳統弓的課，想把作品用在他的箭上，也有人想做小刀可以在雕刻課用......
聽著，我心中實在是羨慕無比，我自身被升學主義所綁走的學生時代，並不曾有機會可以去體驗到如今日他們所經歷的。
在我的年代裡，學校只是推著我們念書、考試、上大學，不讓我們有機會去思考自己真正想做什麼，許多的可能性與機會也從來不曾被帶到我們的面前，就這樣懵懵懂懂的長大，一出社會卻突然要你變成個大人來面對基本上全然陌生的現實。
看巴楠花的老師們開心地打完鐵，說未來還要再讓孩子們體驗更多有趣的事，看孩子們開心的揮動自己的湯匙，跑來問我下次有沒有機會帶他們做可以在部落用的刀子......所有人興奮的情緒感染了我（我有多久不曾體會過這樣的快樂感了呢？）這股「覺得自己做對了」的感覺，真好。
隔天早晨我在校園裡頭散步，看到學校老師帶著學生一起在操場做靜心冥想，並用著布農族傳統族語搭配國語說著：「新的一天準備開始了，孩子們請和彼此打招呼，向彼此說早安......」我當下好感動，教育正在全面性的改變，許多的學校與老師們都投入自己的力量努力著，也有許多實驗也在各地進行著，這使我相信在巴楠花的孩子們，他們的未來必定和過去的我們能有大大的不同。
我在心中祝福著巴楠花學校裡所有的孩子與老師們，願你們在持續的探索中，開創出部落與實驗教育全新而獨特的未來。
