自由，是一種狀態，而不是一個答案。
和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。
「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。有出現再看看吧
不危害到生命的話
我會嘗試看看
做出一些
能對普通朋友做
這樣代表很要好的事情
寫自 陳昱叡《還是有一天會出現新的可能》
男孩揹著三年前來上寫作課的背包出現，他十歲以後的樣子我認不得了，我認出的是他每次來都揹的那個背包。
哪有人這樣的啊！
男孩第一句話裡，沒有不滿的心緒，比較像是許久不見，到底是有沒有一點尷尬的必須，他來回在其中的想像裡實際演練，我看著他，秉持著只要我不尷尬，尷尬的就會是別人。但我其實一點也不尷尬，我很高興。
我也是盡力了啊！
我故意有些為難的向男孩撒態，不懂得潛意識語言以前，想說的話都只能落在言不由衷，我們沒有意識到自己的無意識裡潛移默化著我們的心流，而所有口是心非的告訴，都在把我們與理想渴望實踐的生活與自己，愈推愈遠。
男孩側過一個肩膀，讓背包往身體一側滑下，有什麼東西從裡面掉出來的樣子，他摸找了一陣，沒有發現什麼，但我靠近地板上一看，掉出來的是科學麵的碎屑。
怎麼會有科學麵啊？
妳應該是要說，怎麼會是科學麵啊？男孩把手伸進背包的側身，由網袋構成的透氣概念，用來放雨傘或水壺適合，但用來裝科學麵，而且還裝的住沒有撒出去，我們倆在美術館大門前想，這或許也是一個可以納為館藏的荒唐。
自己的荒唐，要碰撞出相應的遇見
我們在門口，把背包整理乾淨了，進入館內，一小段時間就會因想到科學麵從網狀袋裡掉出來，每走過一個展間，都有科學麵留下到此一歷的證明，就忍不住在口罩底下，不用掩飾的笑出來。但男孩不需要證明什麼，他需要的，是能見證他如是做為自己的人。
我有時也會覺得自己很好笑，但那又怎樣呢？
走進展間，我們瞬間都發現男孩的穿著，完全和畫作融為一體。是寫作的好時機了，遇到召喚與共鳴，我們自然是心悅誠服，但無所謂在其面前畢恭畢敬。真正神聖的是真心以待，不是誰臣服於誰的腳邊，儘管當日遇見的作品確實有這般魅力，但我們平常心，專注的在想停留的畫作面前，帶出一句話來，走入我們的書寫裡。
我完成的比較快，留了空間兒給男孩的遊思去玩去闖，站的遠一些看他，留下了幾張他專注以及他書寫樣子的照片。已是會在乎自己之於世界來看是什麼模樣的年紀了，男孩發現我在拍他，沒有拒絕，但他要檢查，不喜歡的樣子不可以留下來被看見。
照片不過五、六張而已，他看了一遍又一遍，發現什麼了的欣喜，忍不住在安靜的場域裡喧騰了起來。我怎麼看起來有點好笑啊！男孩打趣的說，我以為我應該會蠻帥的，但這樣真的有點好笑，哈哈哈，好白痴喔！男孩不知是又尷尬了而難為情的用不可扼止的大笑來掩飾，一陣笑意過後，男孩有了片刻的回神，很認真的看著我說，好笑就好笑啊，我覺得能帶給別人笑的自己也蠻不錯的，被笑就被笑啊，那又怎樣呢？
那又怎樣呢？
像是被施展了咒語，擁有彈性，包覆住男孩心裡面感覺的難，以及猶豫著要不要放手一搏試試看的勇敢。其實他不是沒有選擇，只是選擇作繭自縛，在所有每做一次，而有一些錯誤裡，只關注錯誤，而把自己隨著做錯的部份、不夠理想的部份，一次又一次的削掉，而每削掉一點，自己就跟著又小了一點，然後就只是不見，完全不見。但如果回過頭來看，是接納那個做錯了或不夠好的自己，就是自己的一部份，而不以好壞的眼光來評斷，就像在月光下看與在太陽下看，光影的不同而有了視覺上理解的差異，就只是差異而已，而不是誰必須做為被捨棄的選擇。
最好的選擇就是兩全其美。
當天的與共裡，我還沒有理解到原來兩全其美之於兩種都十足夠好的存在，會出現成為決定，是因遇見了同樣也足夠好的自己。因而最完整的回答是，我是這些選擇裡的全部，我整合所有的選擇，發揮最大效益，去分享也幫助更多其他人。我沒有在那時這樣告訴男孩，我在我們一起的書寫裡，發現了這件事情。但我在整理當日男孩所寫下的文字時，我才發現我們彼此的內在智慧，早已將我們心緒上還模模糊糊的東西，給出了完整而清楚的回應，而在往後平常的某一天，我們順著當時隨手寫下的文字讀見，我們早已成為或者生活在當時用文字寫下的預言了。
神妙是這堂寫作課，無以復加又絕不重來的經典註解，寫下這些可愛又有趣的珍貴，是這些小孩，在自己的自由裡，用書寫創建他們將要自己走上的坦途與奇蹟。覺得很難理解嗎？看看男孩在寫作課裡寫下的文字吧。
還是有一天會出現新的可能
那個看見了的你，並提筆寫下的，就是你創造了你自己，無盡且源源不絕的「新的可能」。
小文青，把寫作帶進生命，讓孩子帶著書寫長大，長成自己同意也喜歡的人。
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