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我對根基的最新看法：530、14.84%

我打算在這兩三個月內，用幾篇文章來說明我想像中的自主學習模型，也是一種盡可能趨近學習者中心的教育模式。首先要談的是，怎麼樣的教育環境，對孩子習得在社會中生活的「基本能力」最有助益？

發文前先聲明，這篇文章，包括我先前對新教華人教會的一些批判，都是因為我過去的信仰經歷及教育背景綜合的心得，與我所屬教派無關，又，脫離所屬教派立場提出個人論述這件事情純粹是因為在過去十年當中發現華人教會缺乏思辨精神，加上自己有受過一點點文字訓練所做的嘗試。 兩個我一直以來面對教義基本原則： 我不

身為一個自詡為「開放教育」的教育工作者，過去的十數年之間，我一直致力於在課堂上避免單方面地制訂規則，好讓小孩有完全的自主動機。不過最近我的研究與實踐方向有了轉變，這學期開始，我進行了一個實驗……

我們是不是可以用各種設計，讓小孩投入數學、英文、樂器，或者任何一種小孩不想投入的練習呢？我覺得很難。原因是，我認為人們對數學等的厭惡乃至恐懼症，正是教學者應用這些技巧而失敗的結果，讓小孩一直接觸「爛的學習劇本」。

由於許多四、五年級生曾經擁有的「貧困生活」，是受到上一代的牽連，無從選擇也無法迴避，根本不是為了實現某種理想而做出的選擇(像顏回那樣)，因此在許多人的心中，「一個人過著貧窮或清寒的生活」仍然是一件可悲又可恥的事情，能不談就不談，並沒有因後來的輝煌成就、他人的讚美等事物而改變……

在家自學的實務上，預算與學習機會的問題，會隨著小孩的成長、想學習一些複雜的事物，逐漸變得更加嚴苛。我想提出的對策，是讓小孩跟社會「面對面」，拓展小孩在社會上學習的機會。當他們得到跟我們一樣多的資訊跟資源，他們也有能力跟我們一樣投入社會上的學習活動。

我想試驗的是，一門課如果能夠提供夠多的通道，那人能不能在裡面誠實地面對自我要求，這樣也許對教學者跟學習者來說，都是一種解放。

個人並不是在真空之中做出選擇，自主必然受到環境的影響。這個實驗想要說明，規則能夠帶來的影響並不總是負面的，只要不要喧賓奪主、不要以太過強烈的設計，去蓋過學習者本身的學習動機與自我要求，就有可能輔助學習者去做到自己想要投入的學習活動。

先前我的直播邀請到黑哥來講他的 FIRE 實踐（收看連結），這一篇我來談一談自己的想法和做法。 簡單的說，我認為「退休」不是所謂的「一刀切」，人到了六十或七十歲就不再工作，我堅決相信那是過時的觀念，「退休」這個字必須在這個世代（至少我的心裡） 重新定義，什麼是退休？