孟硯老師分享：一個我有看過的生態學研究的公民參與活動，之前有看到大學教授為了研究台灣各地區家裡的「蓑衣蛾」，在網路上發起了活動，請民眾將在家裡的蓑衣蛾裝袋寄到他的研究室，當然有一些基礎的要求（像是完整性、包裝方式、提供捕獲的地點）若能好好做到這些要求，實驗室就會再把報酬寄回去給民眾，以此來做物種的分布調查。藉這個分享跟你說明生態實驗實作上的困難和工程之浩大呀～
周榆倫的科普閱讀報告 2024年5月9日撰寫
閱讀來源：
閱讀的文章標題：《神出鬼沒的淺行者——臺灣野生老鼠》
媒體識讀檢核：
(1) 作者撰文日期：2020年二月(2) 作者：張仕緯
(3) 引用資料：張仕緯
(4) 明確出版單位：科學月刊
分析文章問題意識：
台灣的野生老鼠種類和分佈地區。
台灣的外來種老鼠
連結舊有、相關知識：
連結舊有知識：
哺乳類、嚙齒類、台灣分佈圖
相關的其他科普文章：
無
分析文章中實驗：
分析變因：
操縱：台灣的不同地區
應變：野生老鼠的種類
分析實驗組與對照組：
無
概略說明實驗操作流程：
我假設他是透過到實地尋找，或者是經由各地區不同人的觀測紀錄，透過訪談去紀錄各地區觀察到的野生老鼠紀錄。
摘要文章中的重要資訊：
台灣也外語著家中的老鼠多達14種。
用一種知性或者是欣賞的態度看他是哪一種老鼠，或許可以減少恐懼。
評價本篇科普文章：
這篇文章用一種很有趣的方式向大家介紹了台灣各種各樣不同的老鼠，從外表特徵、生活的環境和生活方式都用簡單很好了解的方式讓大家了解老鼠，還有很多很可愛的老鼠照片，也能很順暢地從一段介紹到下一段介紹，用樣子、印象中和住所來連結各種不同的老鼠的介紹，一個非常可愛也很有趣的老鼠介紹。8/10
疑惑與猜測：
想要了解資料來源為何，因為可以知道結果是否準確。想要知道要如何才能更有效率的觀察到老鼠，在文章中的圖看起來都是作者親自拍的，就很想知道是如何找到那麼多老鼠。
老師評語：
你漏掉了要自己命名這篇分析文章的文章標題了喔！扣到可以很好拿的基本分。
問題意識若能轉換語句，將它變成問句來呈現，後續的摘要重要資訊，在直接對照著問題意識，濃縮文章中的資訊還回答問題意識，才是這篇分析文的要求喔！像是你沒有摘要到「所以台灣有哪些野生老鼠哪？他們又分布在哪裡呢？」、「哪些老鼠是外來種呢？」這兩個你寫下來的問題意識，在後面的摘要重要資訊中都沒有回答到，是這篇分析文低分的主要原因。
最後老師分享一個我有看過的生態學研究的公民參與活動，之前有看到大學教授為了研究台灣各地區家裡的「蓑衣蛾」，在網路上發起了活動，請民眾將在家裡的蓑衣蛾裝袋寄到他的研究室，當然有一些基礎的要求（像是完整性、包裝方式、提供捕獲的地點）若能好好做到這些要求，實驗室就會再把報酬寄回去給民眾，以此來做物種的分布調查。藉這個分享跟你說明生態實驗實作上的困難和工程之浩大呀～（但還是非常有研究價值！）
