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提升寫作力,光靠形容詞詞庫還不夠,充實「連接詞詞庫」才是關鍵!

更新於 發佈於 閱讀時間約 4 分鐘
寫作,其實也是在不斷的自我提問當中,越寫越深入的。但要如何一層又一層寫出有深度的內容,這就需要「連接詞」來擔任銜接的橋梁;連接詞一出現,大腦便不由自主進行歸納統整,甚至越想越深、越想越廣……
看到孩子的作文內容貧乏,你會怎麼做?
有的家長會要求他們多背成語,寫作時可以增加文采;有的老師會在學生下筆之前,提供許多形容詞詞彙供他們參考應用……。這些方法固然可以讓作品表面上看來更華麗,但如果要寫出言之有物,兼具思辨性的文章,光是靠形容詞詞庫還遠遠不夠,必須好好充實--連接詞詞庫
暢銷書《被討厭的勇氣》作者古賀史健,在他的寫作指南書取材.執筆.推敲中談到強化「提問力」的方法時,告訴讀者:
該如何思考提問?怎麼做才能讓問題浮現出來?我的答案是「連接詞」。人類的腦部設計得很巧妙,只要在開頭放上連接詞,就不得不去想接續的內容。
雖然這是針對訪問取材而設計的提問方法,然而寫作其實也是在不斷的自我提問當中,越寫越深入的,因此值得借鏡。無論是一步一步挖出有深意的自白,還是一層一層寫出有深度的內容,都需要「連接詞」來擔任銜接的橋梁;連接詞一出現,大腦便不由自主進行歸納統整,甚至越想越深、越想越廣……
我在課堂上也時常為學生補充連接詞,引導他們連結到更深更廣的範疇。接下來,我將古賀史健提供的連接詞區分為兩大類,說明這些連接詞的功能和使用方法:

總結式連接詞

  • 功能:為事件進行總結,從中提煉出感覺或看法
  • 詞語:所以、因此、總之、可見、如此一來、這樣的話、換句話說……
許多孩子在敘述完一個事件後,並沒有加上總結,如:
這學期來了一位代課老師,他的規定不少,限制也很多。昨天上完社會課,距離下課還有十分鐘,原本班導會讓我們到走廊自由活動,但代課老師卻要求我們拿出作業來寫,還不准我們講話。
寫到這裡便畫上句點,會讓讀者不了解你描述這個事件的用意是什麼,文章因而缺乏邏輯性。此時,總結式連接詞派上用場了,作者可以接:
因此,我們全班都很討厭他,希望班導快點回來帶我們。
如此一來,班上包括班長在內,沒有一個人喜歡他。
這樣的話,如果代課老師希望我們喜歡他如同喜歡班導,那是不可能的事。
換句話說,他剝奪了我們本該享有的福利,難怪大家都不喜歡他。
運用總結式連結詞,孩子會不知不覺思考這件事所代表的涵義,同時幫讀者抓到文章的重點所在,更容易聚焦於主題。
然而,總結式連接詞的運用只是初階練習。如果要提升文章的剖析深度,或是從更多元的面向切入探討主題,必須更進一步活用反思式連接詞。

反思式連接詞

  • 功能:啟動逆向思考,轉換看待事情的角度
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
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「孩子很愛閱讀,但總是寫不出心得怎麼辦?」說真的,如果沒有在閱讀的當下或讀後進行「輸出」工作,很難產出什麼心得。但平常時間有限,要如何花最少的時間來練習輸出呢?《被討厭的勇氣》作者古賀史健提出一個方法,可有效加強閱讀理解力,並且鍛鍊輸出的能力。
只要用心寫評語,原來學生也是會細細閱讀,並且從中得到成就感。過去,我曾像學生學寫作一般,用心揣摩評語的寫法,然後觀察學生讀後的反應和進步與否。這些年來,我累積了幾個寫評語的心得,和各位老師及家長分享。 一、教學與批改一體,打造客製化的評語 二、把評語當成聆聽孩子心聲的回饋
無隆是隆冬還是盛夏,這兩個時節都是培養感知力的最佳時刻。因為身體的感受在此時尤其強烈,如果連如此強烈的感受都把握不住的話,那春、秋兩季較細微的氣候轉變,他們怎麼可能察覺得出來呢?以下教爸媽三個提問方法,協助小朋友在冷颼颼的季節,牢牢抓緊當下的感觸,加強感知力。
寫作的初衷,不就是透過文字,向讀者傳達感觸,展現表達欲望嗎?如果過分強調修辭與架構,形成表達道路上的一顆顆絆腳石。沒過多久,他們的表達熱情就會被澆熄,大人再也無法窺見他們的內心世界,豈不可惜?
即使現代人習慣打字,但傳統的紙筆書寫仍有不可取代的優勢,不僅可以活化大腦,而且還更容易激發靈感;話又說回來,一旦靈感及想法已經使用手寫捕捉到紙上,就必須仰賴數位作業來提升修訂、編輯的效率與品質--兩者相輔相成,不可偏廢。
「時事無感症」大概是台灣絕大多數孩子共通的症狀,除非你拿著棍子逼他們讀報,他們一定不會自動自發去了解時事。對時事無感的孩子,面對越來越注重時事力的升學考試,肯定會吃大虧;此外,他們還會漸漸和時代脫節,失去競爭力,後果不可小覷。激發孩子主動關注時事的練習,最好從國小階段起步,否則上了國中就太遲了……
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