通往光之所在，談自主學習

這一屆升上高三的學生，受到疫情影響頗深，不論是學校課程與校外活動改為線上辦理。這讓兒子感到失落，原本預期可以參加實體的比賽也都改變模式，甚至直接取消。課業之外的社團活動或是營隊參與，都少了好多。青春的靈魂是熱情澎湃的，於是他藉由社群媒體instagram自行籌畫活動。

今年年初寒假期間，他在IG發起單人辯論賽(一對一的模式)，從發想活動、繪製海報、尋找辯題、制定賽則、邀請隊友，他是一人公司，一手包辦。擔任活動主持，也親自上陣打辯論賽，雖然這是一個小眾的活動，但跨出這一步是很有勇氣的。媽媽我感到好奇，在隔壁書房，用手機登入鮮少使用的IG帳號，假裝自己是粉絲，也進去聽了辯論賽。這些過程是他主動策畫與執行，以「辯」會友，這群志同道合的夥伴，勇於挑戰公開的展演，彼此過招切磋。直播結束後，他總是開心地分享這過程，講得酣暢淋漓，同時也會反省活動中尚可改善的細節。

暑假來臨，開始準備大考，他也思考著「自主學習」該如何建構。興趣廣泛的他，有很多可以製作的主題。後來他決定以自己主動籌畫的這場活動為主軸，透過書寫再一次的回望與整理這特別的經驗。想想當初是什麼推動自己前進，他說當初辦理活動純粹是一股熱忱，感到趣味才這麼做。聽到此處，我終於明白自主學習的意義精髓。自主學習是找到自己有興趣的主題，發想設計，最重要的是付諸行動，執行過程苦樂參半，但也都是寶貴的經驗。因為是自己心甘情願去做的，沒有人逼迫他，並不是為了寫作業交差了事，這經驗也將內化到生命，成為可貴的學習歷程，成為生命路途中指引自己前進的光。

另一個例子，是108課綱第一屆白老鼠，剛剛完成大考任務的女兒。女兒從高一就立定要讀哲學，目標相當明確，但摸索過程還是有不少迷惘。考完學測，更深入製作自主學習資料，以哲學為核心，將自己有興趣的主題統整深化。當爸媽的我們，就像是她的夥伴，靜靜聆聽她的想法，看到成品時頗受感動，畢竟那過程是她獨立運作，苦心經營的。面對大學甄選第二階段的面試，她針對這些作品，條列多個問題，解說自己的idea，闡述創作緣由與理念，自主學習過程中的收穫與成長。製作這些資料，過程中也頗為辛苦，看似是為了大學甄選，但這一切是出自於「自我主動」的學習，從自己的興趣出發，展現自己的學習熱忱。藍偉瑩老師指出：

由上可知，自主學習是在自由的情境下，引導孩子觀察自我、了解自我，進一步化為行動，累積能量。身為大人的我們，應該扮演什麼角色，或許只能給予適度的關心，給予孩子支持，讓孩子保有他的自主性，相信他有能力完成這任務，而這段歷程的意義對孩子而言才是最重要的。大人不該過度焦慮，進而干預或是下指導棋。學著放手，讓孩子去探索，也學習獨立與負責。

108課綱造成教育現場的不安，但自主學習這塊領域，關乎一個學習主體的自我認識，極其重要。台灣的教育模式，長久以來就是填鴨餵養，背多分的學習模式無法因應這變動快速的世界。世界的教育模式也不斷地翻轉，台灣難道還要停留在那個單向學習、硬背死記的年代嗎？以下三個步驟，是發想自主學習過程中可以參照的方向：

回想我們自己成長的歷程，究竟什麼樣的學習在生命中曾經發揮作用呢？或許就是那些我們在課業以外的主動參與，社團也好，到圖書館借書自學也罷，當我們是自動自發想要理解某個主題，想要建立新的技能，縱使在當時網路不發達的年代，我們也會克服種種問題。

自主學習這玩意兒，不只是為了升大學而準備，不只是給大學端審查的資料，而是身為一個學習者，認識自己的重要關鍵。認識自我的道路，是一條摸黑前進的旅程，而自主學習能否帶領我們通往光之所在，也要看個人是否更真實的面對自己，叩問生命的內在聲音。