失敗的任務,成功的營隊

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歷經持續燒腦、情緒風暴的夏令營,為何小孩要一再參加?

每年寒暑假家長們總要找不同的營隊讓小孩參加,通常一個營隊只會參加一次,有個營隊讓我家小孩主動重複參加,你以為一定是個特別好玩的主題,但其實是個超級燒腦、並可能歷經情緒風暴的營隊:玩轉學校的<世界和平遊戲>。為何小孩要一再地參加,一起來看看吧!

什麼是<世界和平遊戲>?

由美國人John Hunter所創,由玩轉學校引進台灣。<世界和平遊戲>,就是真實世界的縮影,世界分為4個國家,有的國家富足、有的窮困、有的擁有良好生態環境、有的盛產石油;由小朋友扮演各國總統、財政、國防、外交部長及聯合國秘書長等角色,在5天內需要解決24個危機:地球暖化、石油外漏、無人機攻擊、難民、天災、網路駭客攻擊等。透過溝通、談判,用創新思考及實際行動解決危機。遊戲結束時,各個國家要比原來更富足,才算任務完成。營隊輔導員告訴孩子:「世界交給你們,世界變的更好或更壞,來自大家共同的決定。」

決定、代價與承擔

遊戲進入第二天,世界就爆發了核彈大戰。兩個國家互投核彈,造成國家殘破,核能污染,若沒解決,有些人物會死亡。其中一個國家受損嚴重,他們的桌椅被放倒來表示其殘破,可以感覺到孩子們的氣憤、傷心、不知所措,也有人冷靜想尋求解決方式。這時輔導員停下遊戲,跟大家討論為什麼互投核彈,原來是兩國的領導人,因為吃飯時插隊問題,心生氣憤,一方不顧國內其他人反對而投擲核彈,另一國以牙還牙投擲回去。輔導員讓雙方說出氣憤的原因,也聆聽對方的理由,彼此溝通。引導讓大家思考投擲核彈是最好的方式嗎?是否有其他的解決方式。也讓孩子觀看二次大戰原子彈爆炸的相關影片,讓大家瞭解其後果和嚴重性。接著孩子們回到遊戲中,面對解決核污染的後續問題。

家長比孩子還激動、投入

營隊開始前一天,有輔導員和家長的線上見面會,說明營隊的狀況,所有的家長都加入Line群。營隊期間,輔導員不時的更新最新狀況。家長們對於核彈大戰有非常多的討論,也有很多質疑:「讓孩子恣意的丟核彈,這樣對嗎?為什麼總統可以不顧其他人的意見,一意孤行?孩子丟了核彈覺得很興奮,根本不太瞭解其後果和意義。」可以感覺到家長們的焦慮、擔心、也不捨孩子的情緒起伏。輔導員表示在是否要制止孩子投擲核彈,也很掙扎,最後選擇放手讓孩子做出自己的決定,不由大人來規定,讓孩子們知道在遊戲中沒有不可以,但要想清楚要付出的代價,並且承擔後果。輔導員和家長溝通處理的狀況,放手與引導的尺度。Line群裡的思辯,你來我往也非常精彩。在正統的學校,很少這麼近距離觀察孩子、老師與家長互相討論的教育現場。

打開保護罩,練習面對世界

很多家長面對升學壓力下的孩子,常常認為讀書最重要,其他的事可以不用管。在家庭、學校的保護下,等孩子長大進入社會時,才面對現實的殘酷,通常會適應不良。升學主義也造就個人主義,忽視團隊精神。研華基金會會長有句話說的很好:「讓世界成為我們的教科書,不要讓教科書成為我們的世界。」<世界和平遊戲>營隊,就是很好的機會,打開孩子的保護罩,讓他們面對世界,關心議題,練習做決定,練習提出解方。學習和不同意見的人溝通,學習團隊合作。孩子可能做出令自己後悔的決定,還好這是個遊戲,有容錯的空間。學習開車,需要練習,面對世界的現實,也需要練習。

失敗的任務,成功的營隊

第五天的早晨,兒子面對著早餐發呆,喃喃的說:「還有好幾個危機要處理,錢也不夠了……,還得再想想要如何解決。」第五天結束,終究沒有解決完所有的危機,還有國家從最富有變成最貧窮,任務宣布失敗。孩子們雖然有些小失望,但更多的是感受到這幾天的收穫與成長。學習到如何善用權力及資源、如何溝通談判、如何團隊合作、如何在對情況不滿時提出意見及抗爭,知道自己是有選擇的,知道自己有能力可以改變狀況。大人的放手,給了孩子很大的信任感;成功解決危機,帶給他們很大的信心。任務雖然失敗了,營隊給予孩子的成長及信心是大大的成功。
燒腦還要去
歷經五天的持續燒腦,居然在活動結束前,就已經有人開始詢問及報名冬令營了。玩轉學校議題式的營隊,除了<世界和平遊戲>,還開發了在地的議題,
<台灣368議題戰>,針對台灣鄉鎮的議題,例如雲林六輕空污問題,屏東畜牧廠污水處理問題等,請同學做鄉野調查,再設計成遊戲,最後發表並邀請家人同學一起來玩。也有創業方面的營隊。聽來又是超級燒腦,但小孩們卻躍躍欲試。
玩轉學校的營隊,補充了學校教育的不足,培養孩子獨立思考,解決危機的能力!一起來參加這個引發頭腦風暴的營隊吧!
#玩轉學校 #世界和平遊戲 #JohnHunter #失敗的任務成功的營隊
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    介紹有趣、好玩、美麗的東歐景點(偶而也有其他地區)。不一定是觀光客常去的點,也有私房景點,獨家分享喔。不僅介紹景點,也涵蓋當地歷史背景、文化等。包括:俄羅斯、波蘭、捷克、匈牙利、烏克蘭、土耳其等地。一起來神遊,也可列為你將來自助旅遊的口袋名單。
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