我們選擇的依歸方式是書寫

自由，是一種狀態，而不是一個答案。

和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。

「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。

沒有長度的自己

比天還要長

沒有盡頭

但有人會

一直站在你那裡

寫自 謝祐瑄《想像跟喜歡的人在一起的自己》

#顯化書寫

#用文字認識你的心

渴望長大的心，住在還未成年的身體裡，青春時期的人，我們都終將成為，然後徹底的失去，而在不見解為失敗的成熟以後，青春才以永遠的姿態，遙不可及了，但誰都有上一段刻骨銘心的距離，存放在身體裡，遇見似曾相識的熟悉，就撓起怦然心動的癮。

孩子想去旅行，說走就走的那種款式，但是跟誰去呢？無法志同道合，也不願屈就總是不那麼剛好的天氣，善解人意，不能只是作用在自己身上的事情。他坐在寫作面前慨嘆，文字能給自己解答嗎？而自己想要的又真的只是解答而已嗎？

我想要一個真正懂我的人。

孩子心中的旅伴，劃掉親密的家人、要好的朋友、熟稔的同學，他想和陌生人去旅行。說不出為什麼的背後，是他也說不出目前其實沒有一個真正懂他的人，存在他生命一席之地的窘境。但為什麼因此而感到困窘的背後，是孩子其實也不真正理解與懂得自己的難受，在最熟悉卻也陌生面前掙扎，好不容易確定自己是這個模樣了，新的衝擊又再浪來，完全顛覆甚或摧毀是常有的事，這樣辛苦的變化無常，就是青春時期的孩子，分分鐘都在經歷汰新自己的過程，只是他們沒有適切的語彙去理解，那就是長大。

只是告訴他們，這個情況就是在長大，長大了就好了，以後說不定還會懷念，是不足以讓孩子信任自己並感到安全的。然而，每個人的安定都不相同，最好的安全感而且要有用，就還是要回到個人本身，而我們選擇的依歸方式是書寫。

我這個人，該怎麼說呢，應該是沒有數字的。

孩子把玩著顯化書寫中使用的投射物，是一個粉紅色笑臉造型的捲尺。然後，他突然向自己校正了形容，不是數字，而是長度。他說自己像是沒有長度的人，概念像是沒有極限的比喻，但其實自己是會累的、會感到疲倦，雖然世界很好玩，但他其實是會想要靜靜看其在眼前流動跑過，像跑馬燈那樣自然帶到自己面前的那種無為而為的相遇。

理解自己都是瞬間的事情，哪怕只是左臉翻向右臉的轉動，懂得以前與懂得以後，就是兩個不同的自己，孩子瞭然於心的表情，在眉宇之間劃開一道天光，照進額葉的開明，任誰都會知道這樣的一瞬，就是長大，不用天涯海角的把各種矛盾的自己，在拋棄又撿回來之間猶豫又苦痛。那就是跟著自己，在專注中揀下那段跑過眼尾心際的文字，抓住了就勇敢的縱身一躍，你的書寫自然會帶你去相遇那就準備好答案，只等你親臨揭曉的自己。

長大的這一瞬，孩子自己也知道，他驚喜於文字的神奇，但真正神奇的是他原生的內在智慧，與永遠有足夠勇敢的自己，正視自己的身體變化，與隨之幻動的心緒，他敢問自己怎麼了，到底想要什麼，而他相信自己就是答案，然後他寫下，一切都如他所想的，真實展現於他的面前。

沒有長度的自己，是一場無盡的青春。享受吧，你一輩子都可以如是開朗盡興的過。謝謝孩子寫下這珍貴的體現，並實踐於生命裡，成為他自己，與我們相遇。我們是這世上最幸福的寫作課了，謝謝孩子慷慨帶來的，我們無比珍惜。

小文青，把寫作帶進生命，讓孩子帶著書寫長大，長成自己同意也喜歡的人。

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