適性發展
閱讀時間約 1 分鐘
適性發展教育～在談什麼呢？
如果以一句話來談，我總是會說
『～先懂孩子，再來教～』
懂孩子：
就是所謂的評量系統，透過客觀的評量報告，配合實際的觀察紀錄
蒐集所有這孩子一切相關六大因素的訊息
包含生理、心裡、個性、能力、父母、情境
並且再跟主要照顧者對焦所蒐集到的所有訊息
都是來幫我們更瞭解這個孩子
教孩子～
有了以上的訊息之後，我們才能夠開始針對孩子目前發展的瓶頸或需求
討論出適合孩子的發展方案
並且用適合孩子的方式，與孩子互動
透過以上如此費時用心地面對孩子
為得就是能夠『 保護孩子的學習感受 』
並且讓孩子可以安心的『發展出自己的原廠設定』
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2022年度世界經濟論壇中，針對製造業人才短缺論的議題，將之整理彙整如下，提供大家參考。
根據世界經濟論壇（WEF）在2022年發布的《製造業的未來》報告，人才短缺是製造業可持續性發展面臨的主要挑戰之一。
最近你開始喜歡上拿筆隨意塗鴉，
也喜歡和馬麻比賽看誰是第一名，
所以馬麻就想說順水推舟，
來借一下有關相關的圖書囉。
《大家一起來畫畫》
雖然你目前還畫不出什麼具體形狀，
但馬麻還是很肯定你自己拿筆畫畫這件事，
覺得自主學習就是件好事。
這本書中
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作者註:此系列專文將會以一個大學生的角度，討論現今高教的問題，以及我們究竟需要什麼樣的大學教育，此系列為專文第一篇，希望能帶領大家思考在知識的界線已逐漸模糊的時代，分流教育的意義及必要性。
保羅‧賈維斯，《一人公司》
這個問題源於我在讀到作者將一人公司的目標設為客戶成功時，冒出來的第一個想法：「台灣人的消費習性跟美國人有差別，那麼，作者提的這個概念還適用於台灣市場嗎？」
「生命中的某些人，無法用友情、愛情或親情來定義。有時候這種狀態很美好，是只適用於我和那人的一種無以名狀的關係，彼此對待的方式瞭然於心，只是不容圈定在世濫用的那些空泛言筌。」如果我們只是用「曖昧」這個詞來打發他，其實只反映了陳腐的自以為是，而無法深入人類情感的種種變異或變奏。事實上...
年紀輕輕的他們，不會特別羨慕直接讀大學的人，也不會覺得自己目前沒讀大學就矮人一截；就讀大學的，通常不會莫名其妙的自以為式的高人一等。
整體說來，澳洲社會給予青春生命一個相對健康、務實的成長養分，不以「升學」為標的，不視讀書為唯一出路，反以尊重個體、專業技術與適性發展為主軸。
讀書會名稱：臺灣性產業發展史研讀討論
日期：2021/11/16~2022/6/21
對象：對臺灣性產業發展史有興趣者
講師：姚惠耀
時間：每隔周星期二20:00~22:00
地點：線上視訊
備註：1. 採事前報名制。網址：
2. 總人數上限：20人
講師介紹
姚惠耀，國立臺灣大學歷史學研究所博士生
還是覺得，應該好好發篇文章說說從 22 歲 到 23 歲之間的轉變。
這段時間中轉變最大的，就是我似乎終於了解了自己多面向的本質。
如果你曾看過《熱情人生的冰淇淋哲學》，那你或許對多面向發展人才這個名詞不陌生。
多面向發展人才最經典的特質就是，同時喜歡很多事物，也就是常說的三分鐘熱度。
我不會說
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我不會說