September 03rd, 2022
今天的主題是『繪本編輯過程』。
編輯過程包含《圖文關係》，《版面安排》，《故事板》，《閱讀評論》以及《編輯體驗》等。而此堂課的目標即是每個人都要完成自己創作故事的故事板，等同於分鏡腳本。對於第一次體驗的我感到緊張又興奮，畢竟完成故事板是創作出一本繪本的最重要步驟。
圖文關係是繪本重要特色之一
Boris提出他自身對於圖文關係的見解為:
- 圖文互述:圖畫詮釋了文字，文字定義了圖畫。
- 圖文互補:圖畫擴大文字的意思，文字輔助圖畫的表現。
- 圖文相對:圖畫的表現跟文字的敘述製造出對立衝突。
- 圖文相異:圖畫的表現跟文字敘述不同，具有聯想效果。
- 圖文各述:圖畫與文字沒說的，都在等著被解讀。
而圖文關係衍生出的可能性包括:圖文所蘊含的聲音，圖文的編排與情緒表達，文字的視覺聯想及文字是作為圖像的一部分。
在版面安排的部分，身為創作者需要考慮:
- 跨頁:是否一跨頁圖，一跨頁文。其中較特殊的繪本(世界上最美好的事)，則採用圖畫在兩頁中跨頁，文字則分別圍繞在圖片兩側，屬於較少見的跨頁表現
- 選擇單幅滿版或留白
- 是否有小圖及邊框
- 文字的位置
在繪製故事板之前，先安排翻頁節奏
翻頁主要在於製造懸疑，期待與轉折，讓讀者在讀繪本時如同看影劇般，被吊足胃口，無法預測接下來的劇情發展。製造翻頁節奏的公式為:問題+轉折=翻頁。
故事板的結構如圖示:
在大家努力畫完各自的故事板後，便進入《閱讀評論》的部分。
閱讀評論分為「設計」，「主題」，「敘事」，「圖畫」，「功能」，「情緒」等。
設計即是指書本身的設計，例如:版面，字體，裝幀，色彩；主題則是指故事是否有提出新的觀點?或是否表現得夠貼切；敘事等同是否故事讓容容易理解? 會讓人想一直往下看下去嗎?；圖畫是否有替故事增色?圖畫的表現適合故事嗎?
評估功能性的部分包含故事是否有達到效果? 是否有延伸討論的空間以及資訊是否正確等。情緒則需要考慮是否讀故事時能勾起自己的情緒? 以及是否有娛樂效果等。
接著更刺激的是大家輪流上台介紹自己的故事，也練習當編輯給其他同學們回饋。
在大家上台前，我們要寫出:短的故事簡介，寫一句行銷語，寫出這本書的賣點以及寫出搭配的行銷活動。站在編輯的角度則練習以支持角度給予回饋，提出建議的目標讀者(年齡)，以及提出自己建議的行銷活動等。
這樣的練習非常有趣，記得自我介紹時我直接說自己是未來的10大暢銷繪本作家!大家互相給正向回饋的感受很棒，許多人也非常喜歡《小橘與佳佳》的故事，期待出版的那一天。
至於出版程序則包含:
- 選書:企劃與討論
- 製作:創作與編排
- 銷售:行銷與推廣
四週的初階課程就這樣刺激又收穫滿滿的結束，而對於我這菜鳥素人來說，有關繪本創作的世界，才正剛剛開始，對於未知的創作之旅充滿期待。
