教師能否「沒收」學生的個人物品？
【法律爭點】教師能否「沒收」學生的個人物品？
【沒收的定義】
目前我們對於「沒收」的認知，即是「剝奪學生對於該物品的所有權」，然是否有依據讓教師可以在教育現場對學生的物品所有權進行剝奪呢？
關於可以侵害財產權的規定如下：目前相關規範在《刑法》的「沒收」，以及《行政罰法》或相關法規的「沒入」。至於學校部分，目前沒有任何的教育行政法令有所規定，所以教師無法沒收學生的物品。
一、【危險物品以及處理程序】→【注意事項第30點】
1、應儘速通知學校，由學校立即通知警察機關處理之物品。
（1）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲、彈藥、刀械。
（2）毒品危害防制條例所稱之毒品、麻醉藥品及相關之施用器材。
（2）毒品危害防制條例所稱之毒品、麻醉藥品及相關之施用器材。
2、應自行或交由學校予以暫時保管，並視情節通知監護權人領回。
（1）化學製劑或其他危險物品。
（2）猥褻或暴力之書刊、圖片、影片或其他物品。
（3）菸、酒、檳榔或其他有礙學生健康之物品。
（4）其他法令規定之違禁物品。
（2）猥褻或暴力之書刊、圖片、影片或其他物品。
（3）菸、酒、檳榔或其他有礙學生健康之物品。
（4）其他法令規定之違禁物品。
3、教師或學校發現學生攜帶前二項各款以外之物品，足以妨害學習或教學者，得予暫時保管，於無妨害學習或教學之虞時，返還學生或通知監護權人領回。
何謂妨害學習或教學？
目前尚無定論，建議如果是美化、修飾自己的物品，例如：項鍊、耳環、戒指、化妝品等，這些應該不算是足以妨害學習或教學者。
但如果在課堂中「使用」這些物品，即可能可以予以制止，或進而暫時保管。當然，手機等電子產品當然是足以妨害學習或教學者，可以予以暫時保管。
4、如果遇到需要暫時保管，教師應該怎麼妥適的處理呢？
（1）、須對學生說明白原因與期限，並強調這是矯正學生行為的教育手段。
（2）、盡量只保管當節課，當節課後歸還，因學生學習已經完畢。
（3）、不用害怕學生的挑戰，只要在教學期間符合「違禁物品」或「足以妨害學習或教學物品」的狀態下，教師即有權利可以「暫時保管」學生的物品。
二、但東西卻遺失或損壞時，老師或學校是否需要賠償？
【注意事項】只賦予了教師「暫時排除」學生持有物品的權利，而未賦予老師剝奪學生所有權的權力，所以如果發生學生物品之所有權被侵害而且可歸責於教師時，仍屬於不法之侵害，學校也必須負起損害賠償之責任。
三、學生請求賠償的依據？
１、國家賠償法
國賠法第2條第1項：本法所稱公務員者，謂依法令從事於公務之人員。
國賠法第2條第2項：公務員於執行職務行使公權力時，因故意或過失不法侵害人民自由或權利者，國家應負損害賠償責任。公務員怠於執行職務，致人民自由或權利遭受損害者亦同。
２、所以老師、學校機關必須賠償
教師保管學生的物品，即屬於「執行職務行使公權力」的狀態，故因為教師的「故意」或「過失」造成學生物品的所有權損害，按國賠法之規定，學校應該賠償給學生。
３、學校在特定情況下，對教師有求償權
國賠法第３條第５項：就損害原因有應負責任之人時，賠償義務機關對之有求償權。
４、但是在某些情況下，學校與教師則不用負責
如果學生物品的損毀或是遺失，是因為學校被竊、火災、水災等此類災害而造成的損害，此時學校對於學生就不用有任何的賠償。但如果學校被竊、火災、水災，是因為學校本身的疏失而造成這樣的結果，仍屬於要賠償的範圍喔！！
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
近日新聞驚爆，花蓮玉里一名謝姓教師，只因在網路上發表自己對於立院國民黨團總召傅崐萁先生的看法，怎料其任職的玉里大禹國民小學竟收到花蓮縣政府公文，要求校方依照「教師成績考核辦法」對該教師祭出「卓處」，疑似有意藉由公權力來對謝姓教師製造壓力。不禁讓人想問花蓮何時成為家天下的獨裁國家？
「能做一個為別人點燈的人，自己的人生必然也會無限光明」
—摘自星雲大師《做一個點燈的人》
感謝老師，為我們點亮前行的路，祝褔每一位我們敬愛的師長「教師節快樂」
本文探討了臺灣教師節的歷史及其作為國定假日的變遷，自1998年「週休二日」制度實施以來，教師節的放假狀況逐漸發生變化。描述了教師節的假日特色以及與其他國定假日的關係，並分析2015年及2016年勞基法改革對教師及勞工假期權益的影響。本文對於此議題提供了社會背景及未來展望。
教育的目的不是培養少數精英，而是幫助每一個學生釋放潛能，改善生活，成為獨立自主、有自己想法的人，並能夠為社會做出貢獻。
教育不是選擇，而是給予；不是排斥，而是包容；不是限制，而是釋放潛能。
真正的教育，不是「得天下英才而教之」，而是讓每一個普通的孩子都能成為自己生命中的主角。
1.前言: 15分鐘，只有白色粉筆和板擦，要讓看了4~20個試教老師的評審委員，給你試教的最高分，的確不是一件簡單的事情。
但是，我常說:"報名都是自己去報的，不要沒考上就要說人家有內定，這樣太沒風度，輸不起。"
又說:"自己要是有機會，看整場試教的影片，會有很大的機率，也會這樣子給分"。
2024.04.20，聯電課輔邀請了考上教甄的學長姊回來說說話，讓學弟妹盡情發問，聽完後獲益良多，感恩銘記，也深刻覺得學長姊的刷子超過兩把！！不記錄下來實在可惜！邊聽邊記，拯救金魚腦！
在初晨斑駁的光線中，珍發現自己凝視著鏡中的倒影。那不再是五十年來迎接她的臉龐，而是一幅記憶的馬賽克，每一個模糊都代表著一個時刻，一個選擇，一段生活的片段。她走近些，心跳與壁爐架上古董鐘的滴答聲同步。鏡中的模糊似乎在跳動，把她帶入了沉思。
本文討論教師與學生之間的合作關係，強調教師與學生彼此相輔相成，以及對彼此應盡的責任。透過師生合作，可以讓教學達到最佳效果，並且訴說學生應該認真學習的責任，這將有助於提升整體納稅人的福祉。
《淚之女王》是一部充滿笑點和感動的劇集，更是一個關於愛情、婚姻和人性的深刻反思。劇情中的角色在面對生死和挑戰時，展現了對生命的反思與感悟，讓觀眾思考人生的意義和價值，深刻感受到生命的可貴和珍惜。
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