【自然裡的自然課。百景】其之四十八。省下的力到哪裡去了？（上）

▎其之四十八。省下的力到哪裡去了？（上）

1. 對孩子而言最直觀的「力」是直接作用的「接觸力」。例如：推力、拉力、扭力、衝擊力、穿透力……等等。
2. 電力、磁力和重力則是最不直觀的，或是需要提點才會驚覺：「對吼！也是力呢。」
   一方面是比較不直觀，電力需要轉換成磁力（但熟悉馬達的孩子可以馬上聯想到。）；而磁力不知道為什麼小孩很陌生，相關經驗少；重力則是本來就很抽象。一方面是小孩還不清楚如何運用自己察覺的「力的概念」去檢視各種現象。
3. 有孩子提出輕力、冷力，這種接近古希臘哲人世界觀的想法。出現在平日較少涉略相關知識，也較具直觀聯想力的孩子身上。
4. 有些孩子透過這個過程就有能力可以歸納出力的概念的雛形：
   「力好像沒有實體。」
   「力好像有兩種，能夠被省下的力，可以改變或移動物體。」
   「有些力好像是由好幾種力組合成的。」
5. 還會出現毅力、說服力、努力、想像力、權力、生命力……等等，對孩子來說，這些也是一種「力量」，甚至是可以使用的。
6. 至於攻擊力、超能力…，就不用說了。
7. 對某些孩子來說，把現象拆解成單一現象是困難但重要的一步。
8. 應該要把舉出「力的種類」和「力的現象」兩個步驟對調過來，這樣比較符合認知過程，也比較容易給定討論範圍。

太多了拆成上下兩集。

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