職訓局攝影老師──郭文景老師習慣帶著一個帽圍繞著客家花布的咖啡色帽子，套著一件格子襯衫，再穿著冬季的直線條紋西式外套。在有著夏日高溫的環境下，帶著燈架、三個腳架、燈泡、鏡頭、相機器材等等笨重器材，來到我們的課堂上。
──這也太辛苦了。我想。
或許攝影師就是這樣生存的人物，得用身體拖著紀錄世界的工具，才有辦法蒐集世界，並向我們介紹他的世界，揭開我們對攝影的序幕。郭文景老師讓我們自己準備上課要拍攝的小道具，皆是日常出現在周遭的事物，如：水果、香水、西點、手錶、項鍊、肖像等等。然，在進行所有的對焦之前，必須先從學會構圖開始。
減去所有眼光🔍以外的：繪畫是加法➕，攝影是➖減法
在色鉛筆課程時，老師讓我們畫的第一朵花，是先從黃色作為底色，一層又一層地推疊上去，藉由堆疊把顏色慢慢加深、加暗、加光影。然，攝影課時，一切都顛倒過來，老師說：「繪畫是加法，攝影是減法」，必須從諾大的世界裡，找一個光影合適、特別有感覺的地方，一個常人不會發現，只有自己有感覺的地方，減去所有眼光以外的東西，所留下來的，就是答案。
但是，並不是所有人都能擁有那樣的眼睛。
為了能擁有那樣的眼睛。老師讓我們做了一個裁切練習。
老師給了我們兩張照片。一張是藍色底面，有天空也有水域，而天與水合在一起，有數隻蓮花從水域伸展開來，有向上開花的，也有向下生長的，一兩隻的蜻蜓點綴在蓮葉之上，有倒影，有破碎的蓮花，光透著葉脈，並慢慢撕裂成一個洞口（圖1）。
而另一張（圖2），相對於蓮花的圖片，顏色較冷淡，雪鋪在地面，有用著渲染技巧畫出天空藍的數道白痕妝點。被四放的馬，無目的的存在著，在圍杆之外有排排的房子佇立著，房頂蓋著厚雪，在前處有深色的樹叢，在遠處有淺藍的林木。
他希望我們能從一張主題不明的圖中進行構圖裁切，作為練習相片主題的探索練習，從失序的地方找出相對應主題的元素，並透過不同的裁切及構圖來呈現主題。在裁切的過程中，盡情地去發揮想像力，每個簡單元素都可以引導出一個故事，以此訓練構圖能力。
同時，要注意選取元素中賓主關係的運用，以技巧來前景引導視覺，老師說了一個我很陌生的詞，並再三重覆強調：「君、臣、佐、使」、「大處著眼，小處著手」。我心中充滿疑惑，並對自我的語文能力產生了懷疑？究竟什麼是「君、臣、佐、使」、「大處著眼，小處著手」？
我抱持這個疑惑，經查後，才得知所謂的「大處著眼，小處著手」的意思是，在進行做一件事情時，應從近處、細節處著手。而另一個「君、臣、佐、使」的概念即是中國醫藥的方劑組成規則。我們直接把這個藥劑概念放置到攝影中，詳而言之，「君」是指方劑中治療主症，起主要作用的藥物，也是在攝影一張照片中，我們要想要突顯的主題，或許是「無」、「空靈」感，而「臣」「佐」「使」是主題以外，做為協助的角色。
重新編寫疆界🗾：從完整中尋找碎片
我用了下課後、在短針推移至10夜間時，才完成製作這項作業，將其存在隨身碟裡，期待著老師的評語。
然，老師說：「你好像沒有很熱衷這項作業，只有裁切兩、三張而已」我驚訝了，原來我們要裁切那麼多張照片嗎？於是，我趕緊利用上課中閒暇的時間裡，將整個畫片給打碎，再從中尋找故事。
我不是攝影者，只是裁切者。沒有蒐集這些影像的故事，只能憑空捏造一段敘事，盡力在平整中尋找裂縫，找取矛盾。
我把完成好的作業繳交給老師，老師說：「你的裁切很大膽，從這裡可以看出個性，看得出來你很喜歡天空啊—」同樣，也可能因為我不是攝影者的關係，雖是欠缺考慮的裁切，但卻自由。我對刪去任何一個段落並不會感到心疼。我可以輕易裁切掉一片天空、一隻馬、一隻蟲，好比一個專門從事扼殺生命的劊子手。
在裁切過程中，我點選裁切工具，在畫面中思考切入角度，虛構一個與現實截然不同的故事，並從中想像故事，竄改故事，並展示故事。在寂靜中找尋生命，我在一片蓮葉中找到一隻蜻蜓，但比起蜻蜓，我更想要那個沾黏在蓮花的福壽螺。福壽螺本身就是一個入侵的代名詞，我想要的正是一個侵入畫面(圖3)。
福壽螺往往是美景裡最突兀的角色，也是一個環境保護者最想要刪去的角色。
我刪去所有的美麗蓮花荷葉，將突兀地福壽螺圈取剪下，然後留下，它便變成一個帶有敘事的相片。
老師說(圖4)很有「空靈感」，這張照片也是我裁切過、覺得非常喜歡的照片，如果原始的照片被蓮花、生物填滿，那麼我可以從這麼喧鬧複雜的地方，找到一個安靜的空間嗎？
我盡量找到空曠的地方，以「無」、「零」做為相片的主君，讓荷花、荷葉為空白的「佐」與「使」，並讓空靈顯現。
從一大片的雪景中，我找到一個最格格不入的角度，對我來說，那就是我想要的畫面。當所有的馬都聚集時，總有生命是被排斥的(圖５)。
我裁切房子(圖6) ，把一格橫排裁切出來，老師問：「這是你PS的吧？這張照片有這麼長嗎？」我向老師回應，我沒有做任何的變動，只是裁切而已。
老師回說：「我以為我已經裁切過這張照片的各個角度了，沒想到你還有辦法找出一個我之前沒有裁切過的角度，很不錯。」
我覺得很開心。
或許我一個人的經驗並不豐富，但是每個人都裁切出來的東西都帶著他自己原來生活過的世界、遇到的人、學習過的東西，這些不同的生活路徑，藉由影像可以呈現完全不一樣的世界，你為我指引一條路時，或許我能找出你沒有看到過的風景。
君臣佐使：🔱我的「主君」於何處？
郭老師將「君臣佐使」的概念從藥劑中導引至攝影，做為圖像的呈現的主題。如果我們想要把我們的生命全部都丟進一張照片裡，那麼我的「君」是什麼？
職訓局裡學到的東西，我深知以我這種半路出家的程度，讓美學成為生命主君的可能性微乎其微，如果要認真琢磨，又可以選擇哪一條路呢？此時，我便不得不羨慕那些人──那些認定目標，可以一路走下去的人。
而我，仍在尋找我的主君，還在路上。
（相片如有侵權行為，請通知我，會盡快將文章移除）
