給他一盞燈 照亮他英文小說閱讀的世界
閱讀時間約 3 分鐘
這陣子新收了喜歡英文小說閱讀的學生，很高興家長都認同這樣的英文增進方式和我的快樂理念。雖然快擠不出時段了，但我還是堅持一對一的教學方式，畢竟每個孩子的程度和喜好都不同，需要專業的老師為他量身打造。也有人只想讀他喜歡的某系列書，不想讀其他的。
幫他推開閱讀的那扇大門
他（雙語學校，要升小五）今年八月底第一次來上課時，從家裡帶了三本故事書，兩本薄薄的，才十幾頁，字很少；另一本是Dragon Masters 的第一集（92頁）。
我問他想先看哪一本？他選了薄的，第二本選的也是薄的，說這兩本在家都看過，內容很好笑，Dragon Masters則是同學送的，聽說很好看，不過他覺得字很多，一直沒去碰它。
給他一盞燈
我就帶著他翻了一下，每一頁都有圖示，大約五、六句話，六十個字左右，以他的程度來說，應該不難。他點點頭，我們就一人一頁唸下去，當中只有幾個他不會的字，我就教他如何從前後文看出意思，再不然透過圖片猜出來。
例如：He "stabbed" (戳，刺) a potato with his fork.
圖片中Drake舉起手，手上拿了一個插著叉子的馬鈴薯。
我們唸了約30幾頁，就下課了。那天媽媽比較晚到，他在等待時，又把Dragon Masters 拿出來多看了幾頁。
「你覺得三本書裡面，哪一本最好看？」「這本。」
哈哈！之前沒人帶著看，就覺得字很多，懶得看，沒想到一旦接觸就愛上了。
會自己在家看 就是愛上閱讀了
後來他把整套買齊(22本)，全部看完。這段時間讓我覺得最有趣的是，常常我們一人一頁輪流唸，但是碰到精彩之處，他會不知不覺地一直唸下去，還會裝出國王低沈的聲音、女孩的嗲聲嗲氣、語氣也是跟著角色的情緒起伏不斷變化，簡直就是把故事“演”了一遍，還時不時加上一些自己的想法，像是罵壞人啦，替dragon maters出些主意啦，入戲之深，令我嘆為觀止！
跳離閱讀的「舒適圈」
唸完Dragon Masters之後，接下來該看什麼呢？他這麼喜歡Dragon Masters，他習慣了這樣的單字難度、人物熟悉和圖文比例，還能接受其他的書嗎？
我拿出我每個學生都看過的A to Z Mysteries，相信這套幾乎無人能抗拒的偵探小說，相對於他的程度，也必然能引起他的興趣，但是他說「沒有幾張圖片耶！好長哦！字好多哦！什麼時候才能看完一本哪？」(圖片少了沒錯，但是書沒有比較厚耶！都是心理作用）
十八般武藝都會的老師
「沒關係！先挑一本有興趣的，我講給你聽。」我把這系列的26本書全部攤在桌上，讓他選（我的英文小說，快比學校圖書館還多😊，每次學生想要哪樣的書，我都可以從書架上找到），他挑了一本封面有骷髏的。然後我就開始邊唸邊講解，他邊聽邊在椅子上扭來扭去，也不知道是有聽還是沒聽啊？過了一陣子， 他想要看了，把書拿去飛快翻了一下「一定是校長啦！你看他辦公室就在nurse's office 旁邊啊。」「那這個腳印是怎麼回事？校長明明就是穿tassel loafer啊！你覺得那個janitor 是不是很可疑？」「嗯….」「那我們一人唸一頁，你也要讀，才會找出更多線索。」
原來真的不難
接下來，我們只花了兩周，每周一小時，就把這本書看完。當唸到第72頁時，他又開始入戲了：「剩下全部讓我來，老師，你不能唸喔！」於是我就聽著他唱作俱佳地唸到84頁，整本書結束：「我就說是校長嘛！」哈哈！兇手找到了，書也唸完了，多麼有成就感啊！
結語
每個還沒愛上英文小說閱讀的孩子，都怕離開他的舒適圈，就像離開溫暖的被窩一樣，挑戰一本新書，更多生字、更少圖片。不是他不會，只是缺少一個人，幫他推開那扇門、點亮他的路、陪他找到閱讀的快樂。🥳
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我說：「或許他的味覺改變了。」
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我一週一次去小弟家幫他做練習。他剛吃完早餐，藥放在他的面前，他放進嘴巴，嚼一嚼，吞下去，再喝開水，弟媳看著他，說：「你這樣不苦喔？」
我說：「或許他的味覺改變了。」
弟媳提到，他最近的胃口不好，她煮的菜放上桌，他看一看，搖搖頭，菜和飯吃很少，都瘦了，我說：「生病會胃口不好，加上沒動，
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