托福寫作批改的重要
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前幾天聼某外文系畢業生說她曾經幫補習班批改高三生作文，一篇才幾十塊錢，而且一個月才寫兩篇，我聽了真的嚇一跳；其實我知道學校高三老師一學期大概也只改兩篇作文而已。這樣的品質實在令人捏把冷汗。我在替學生講解作文爲什麽要這樣改時，常常就花了整堂課，實在是有太多東西要講。即使我都會把改正的文章同時附在右半邊，但學生也未必瞭解爲什麽這樣改，因爲改的不止是文法，所以還必須親自講解： disrupt或disturb有何不同、單字舉一反三或爲解釋什麽是中式英文、該如何改等等。
托福TOEFL寫作的難度當然比國内學測高上許多，尤其是整體邏輯性和單字的運用，千萬別亂用背誦的句型模板和所謂高級單字。雖然以前教大學生時有許多學生的作文，但下面我還是用一國中一年級學生的作文，來說明一般常犯的基本問題。（請查看附圖的追蹤修訂）
第一句主旨句的贅句就不說了，這本該是全篇最重要的一句，但作者只是重複題目，並表示同意。這麽重要的主旨句當然就應該花費一點心思，寫出石破天驚的一句話來説明你的理由，讓閲卷者印象深刻。
第二段一開始就説明原因是「衆説周知，人生來懶惰。」
“As everyone might already know, humans are naturally born lazy,...”
這麽重要而且是有爭議的論述，怎麽能就這樣輕鬆帶出當成理由？後面補充“because they feel more relaxed”並附上一個例子說Peter 成績不好是因爲玩video games. 如同我注解的，這個例子是可以好好發揮的，到底是全面across the board不好還是單科、又爲什麽？
托福寫作的舉例來説明自己的論點是非常重要的，就像學測的國寫一樣考驗作者的論述能力，不是寫一篇普通學測敘事型作文。
第三段包含很長的句子，也考驗作者的文法能力，千萬想好再下筆。此外，在舉例時也要明確，避免用and other 或others等模糊的字眼讓讀者自己想像。這點學測的學生也常犯。
寫作時，也要避免用第二人稱。最後的論述是一個可以發揮的地方，如果保持一定的焦慮是好的，那又是在什麽狀況、什麽困難？顯然，這最後一句跟本段其他論點不同，需要在新的段落好好發揮。
倒數第二段突然談到效率，跟前段沒有絲毫延續，整個邏輯連貫上有很大的問題。到底這段的目的是什麽呢？另外句子的文法掌控也要加强，何時用連接詞？分詞構句(participle construction)又該如何使用，這都需要多練習。另外，being efficient IS reducing costs, not CAN reduce costs. 這兩者的差異能分辨嗎？
最後一段必須根據上述的理由做一個總結，而不是再把問題重複一邊。寫一篇好的英文作文不容易，尤其要擺脫中文較爲散漫的思考模式是很難的，這是一個思考的盲點，即使指正了，如何改，還是需要一個字一個字的靠有經驗的外師來教。這全篇的修改，文法只是基本，至少不要破碎的英文，我更强調文章的邏輯敘述，如果真的不好找到好的外師，也一定要多看看別人的範文。
＃托福 ＃TOEFL #writing #作文 #學測 ＃雅思 ＃多益
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Ｎ年前我還在補教業當國文兼任作文教師的時候，很認真地研究順便和我的學生們討論，為什麼他們的作文寫不出來、寫不好、分數低。
甚至有人在作文內容寫「老師拜託不要給我低的分數我抄課文抄到快崩潰了」，沒有標點符號、掰不下去，但我看出了崩潰感。
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在雅思考試的準備過程中，寫作部分常常被視為最具挑戰性的環節之一。特別是申論題，不僅要求考生具備良好的語言能力，還需要清晰的邏輯思維和豐富的知識儲備。本文將以雅思寫作申論題為例，探討如何快速培養強大的自學能力，幫助考生在短時間內提升寫作水平。
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首先，深入理解雅思寫作的評分標準是至關重
考生在面對雅思寫作申論題的時候，要格外留心的三件事：
考生應當清晰理解題目要求，準確把握核心論點，並在整篇文章中始終圍繞主題展開討論，避免偏題或離題。
文章結構需要邏輯清晰，段落之間要有良好的連貫性，同時要注意運用多樣化的句式和詞彙，以展示語言運用能力。
論點陳述要具體深入，盡量提供相關的例子
華人考生在準備IELTS（雅思）獨立寫作大題時，第一步驟是細讀英文題目提示後，決定在接下來不到四十分鐘內，是用deduction（演譯法）或induction（歸納法）呈現250個英文字以上的四段或五段式英文作文。
本文討論了113國寫知性題與113會考作文題的題型特徵與寫作策略，希望國中老師可以參酌高中學測國寫知性題，如：議題內容的社會意義、學生寫作應當要設計出來的作文結構、國寫與會考寫作測驗的題型呈現模式等方面。並提出了對國中會考寫作測驗的組織能力和立意能力的培養建議。
【被起承轉合框住的我們】
大部分的人認為寫作是件很難的事情，
會造成這樣的想法，
可能是從國小開始的作文課，
一直被教育一定要將「起承轉合」運用好，
才能拿到高分才是好文章，
導致對於「寫作」，
認為是件很難的事。
而經過幾年的寫作經驗，
我認為與其執著在起承轉合的框架
TOEFL（托福）、IELTS（雅思）及TOEIC（多益）英文寫作要言之有物，不僅是詞彙量充足，精通文法，熟悉英文倒三角及正三角兩種截然不同寫作方法，學術寫作必須要引經據典佐證自己獨立思考的觀點。唯有平日持續閱讀，才能產出個人「獨特的」思維或見解。平日無閱讀學習新知者，很難產出令人驚豔的寫作內容。
學測作文占學測國文總成績之50%，進而依此計算級分與五標，因此作文整整占了一半的比重，是108課綱新式學測中十分重要的改變。加上分科測驗不再考國文，學測國文直接定生死，準備作文就成了其中至關重要的一環。
但畢竟是考試作文，有評分規則與給分標準這個「拿高分的線索」，它們可以說是閱卷老師的審美和喜好，
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