當今天你身為老師，準備好的課程內容，都被學生完整吸收並且在課堂上將課文倒背如流的時候，你該怎麼辦？
這故事來自於《蒙娜麗莎的微笑》，1953年，一位研究生Watson在等博士論文通過時，到歷史悠久的學院上課，很不幸在第一堂課上課時，便發現學生早已完全預習過所有藝術史相關內容，在投影片放出來時甚至可以直接回答在課本第幾頁，作者是誰，當時Watson便受到很大的衝擊，並去思考老師的角色。當時在大學裡面上教育學程的時候，老師放了這一小段電影，並且問了我們上面的問句，並讓我們思考：老師的角色是什麼？
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」韓愈的經典名言如同Rap一般在文辭上掌握了節奏，變成朗朗上口的一句話。
在谷歌大神與各種學習管道的夾擊下，老師的角色該如何做調適呢？
剛好最近閱讀到成甲的《精準思考》中提到《哈佛商業評論》研究如何培養下屬的文章〈管理者只靠自己無法成為偉大教練〉（暫譯）作者將管理者培養下屬的風格分成四種：1. 老師型：
以自己的知識與經驗指導與回饋，幫助下屬成長。
2. 保姆型：
將下屬的成長當作最重要的事，不斷給予各種支援，可能是人力管理資源經理最喜歡的管理者。
3. 連接型：
管理時間花得最少，如果是自身專業領域相關的問題，會給予針對行回饋，否則就會幫下屬聯繫公司內部或外部更擅長的專家，讓他們自己解決。
4. 啦啦隊長型：
認為下屬的成長是他們要自己負責並努力，管理員的角色就是在旁邊加油打氣，但不會給予太多支持。
書裡面亦提到連接型的管理者下屬進步是其他管理類型的三倍！保姆型反而是弊大於利的管理方式，這讓我想到也許這是一個可以參考的依據，雖然是講到管理，書中也思考這也是學習跟成長的方法，我認為亦適用於導師亦或是老師這個角色的定位，假如老師能夠多多開發自身的人脈，利用其他時間去發展各種可能性，結識各方面的人脈，在學生有問題時，老師除了自身專業以外其實可以試著成為「中間者」，連接學生與內外部能幫助他們的專家，讓他們有更多的機會與更開闊的視野。
從這個觀點，我亦思考老師不只單純是知識的傳授者，在這個社會，新知識誕生的同時，也會隨之過氣，學生對於既有知識的需求不再是單方面老師給予就足夠，而是老師本身要成為中間者，努力提升自己，除了自身專業以外，應該要有更多非自身領域的發展，一方面可以讓老師自身的學習成長及探索自己個人職涯的可能性外，在學生有問題時，能找到符合學生需求的資源與人力來幫助學生往更高的地方成長，才能在這個瞬息萬變的社會，成為指引的明燈。
