人生中的好老師在哪裡?

一般想到老師的特點不外乎是，擁有教育專業知識、認真教學、相信學生、真誠待人，這些都屬於當老師須具備的條件、老師的人格特質。但正所謂「嚴師出高徒」的嚴師真的都是一位好老師嗎?

首先是教師角色，老師主要是帶領我們與世界接軌的橋樑，透過老師的正確人格特質，教導我們如何看世界，除了家人，對於孩童來說老師是他們第一個正式在社會上遇到的大人，因此教師的角色，是孩子對於世界的第一印象。

再來是最重要的教學能力，引起學生學習動機，將複雜繁瑣的八大領域學習知識，透過老師轉化、融會貫通教給孩子們，帶領孩子們探索學習，建立批判性思考與解決問題的能力和溝通，面對AI資訊量爆棚時代，教導孩子如何分辨是非，以及除了一般課程外，教導孩子們如何思考，擁有自己的主觀意識。

以上是身為一個適任教師所具備的能力，那麼誰是好老師?

以下為作者親身經歷，當年國中時期，有一個班級的導師非常的嚴格，每當有任何的比賽，在魔鬼班導的要求下，此班級永遠都是拿第一名，當時全學年23個班級，學年第一名永遠都是他們班，甚至還超越了體育班、美術班等，可謂當時「傳奇一班」，只要有學生報出自己來自此班名，大家都會投向敬畏、羨慕的眼光。

在我們各個班級歡樂辦謝師宴的時候，到處邀請老師來一起聊天時，唯獨傳奇一班，各科任老師都邀請了，就是沒有邀請他們「班導」，很少人敢問他們原因，因為只要一提到「班導」，他們的臉就垮下來。

直到國中畢業時，才耳聞到，此傳奇一班，其實跟普通的孩子一樣，喜歡玩、喜歡鬧，但當其他班級都在準備校園活動的時候，傳奇一班，坐在教室裡背化學元素表;當我們準備到校外上游泳課時，傳奇一班，坐在泳池旁邊偷偷背著英文單字，因為回到學校，老師要考試，沒有考及格，要被留校跑操場，每每經過他們教室時，總是瀰漫一股低氣壓，死氣沉沉的翻書聲音，他們班導拿著棍子站在前面。

因為當時的高壓環境，使得學生心中的聲音，都被學業壓過去，找不到抒發的出口，對於每天一睜眼就是讀書的環境下，加上晚自習一天超過十小時的學習，沒有傾訴的地方。

在我的學習階段裡，可以很確定的說，我沒有遇過適合我的「好老師」，或許是我的問題，但是後來與其他同學聊天時，才知道其實大部分人的心中都有一個「心目中的老師」，後來細想我遇過的老師，貴人老師沒有出現，倒是遇到許多奇葩的老師，看到了人性百態。以下為作者親身經驗。

還記得國小時期，遇到一位後來被家長舉發到教育局的老師，原因是老師「喜歡用成績評斷學生好壞」，此老師會告訴比較活潑、成績普通的學生，他們如果不乖乖學習，以後就會變成吸毒犯、會去監獄，平常的學校生活，老師還會給我們看關於佛經思想、人類的惡果輪迴、播放人的罪惡故事，寫實的畫面，以及會發給學生符咒。後來有學生家長跟老師反映，希望不要向孩子說負面的用詞，造成孩子心中的害怕，以及減少播放跟課程無關的影片，但老師的回覆並不是那麼恰當，於是惹怒了家長聯合起來，到班級來想與老師溝通，最後破局。

高中時期，遇到一位教學方法有問題的英文老師，上課只是照著課文念、文法需要解析，老師也回答課本就有，久了學生覺得老師上課倒不如我自己讀，於是上課並沒有跟著老師的步伐，被老師發現後，與老師溝通，卻受到老師的處罰。

老師認為就是學生都不聽她上課，所以在批評她教得不好，此情況也發生在其他此英文老師任課的班級，變得學生起來反抗老師，老師不服，為自保權益，上課時拿著紙袋挖洞，放相機錄影，結果被學生發現，後續演變成一場老師與學生的爭執大戰，最後落得兩敗俱傷。

結合上述作者高中時期遇到的英文老師經驗，因此英文老師做出自保行為，惹得學生不滿，學生開始聯合其他班級的學生一同反抗，當時我們班也有受到邀請，少部分同學參與反抗活動，惡整老師，最後小過一支，也因為當時為高三敏感時期，學習時間也因此減少，心思全放在別的地方。

這是許多學生在學習的路上經常遇到的問題，老師只會重點關照學習好的同學，我想提點的是教師倫理守則中已明確寫清楚身為老師應具備的素養，如果因學生成績不好而忽略學生，此老師便已經失職了，並不是學生的問題，不因其他人的過錯，傷害自己。

如果老師教學方式並不適合我，那麼要記住，學習永遠都是「主動學習」，老師只是領航人，並不是成為我們學不會的理由，或許會說大部分因素會是老師教不好，導致學生興致缺缺在學習上，但人生是自己的，學習是主動，我們無法改變老師，那我們改變自己。

課堂的問題，可以詢問其他老師，因為學不會而主動找尋資料的過程中，會學習到更多「老師沒教的」知識，挖掘自己的潛能，因此觀念要改變，就算我的領航人老師，教得不好，但仍要依靠自己的力量，學得更好。