書籍：《一個數學家的哀嘆》讀後感
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《一個數學家的嘆息》是由美國數學教授保羅·洛克哈特撰寫的，他在書裡探討了美國數學教育所面臨的問題和根源所在，現在數學教育過度依賴計算，而忽略了對數學本身的深入探索。現行的教育模式往往無法滿足學生的需求，導致學生對這門科目感到困惑和無聊。
回到我較為熟悉音樂教育的領域裡，現今很多家長面對孩子學習音樂會面臨著問題之一，也是孩子們常常感到無聊和無趣，這是因為音樂學習過於注重技巧和成績，而忽略了音樂學習的樂趣。
在操作Gordon的語句教學過程裡，老師的頭腦需要一直不停地轉動，為了要讓孩子可以保持專注力在老師身上，給予不同程度的語句讓孩子練習，並發展他們自己的音樂語句能力，這種教學模式是為教師和學生的互動和創造、學生的自主學習和發展的思維。
讀完這本《一個數學家的哀嘆》中，了解 "數學思維"的教學方式，數學教育的目的應該是培養學生的獨立思考和問題解決能力，而非單純的攻克知識點和掌握計算技能。這種方式提倡學生的自主學習和思考能力，而不僅僅是記憶和應用成績，同樣的，這種教學也可以適用於音樂教育。
在音樂教育方面，我們應該讓學生體驗音樂的樂趣，讓學生主動參與音樂活動，並鼓勵學生探索音樂背後的原理和邏輯。透過適當的音樂活動方式，例如參加音樂會、彈奏樂器等，讓孩子們發掘音樂的美妙，體驗音樂的情感和內涵。
家長們可以鼓勵孩子們在日常生活中經常聽各種不同的音樂，讓孩子們通過欣賞和分析音樂，進一步發掘自己的音樂天賦和潛力。
總結來說，音樂學習應該是一種有樂趣的體驗，需要鼓勵學生自主學習和思考，並通過創造力、表達能力等方面的訓練，提升個人的綜合能力。家長們落實音樂教育的方式，是帶著孩子們從日常生活中學習和欣賞音樂，從而啟發孩子們對音樂的熱愛和體驗音樂的美妙。
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數學對許多人來說，或許是學生時期的惡夢，但其實，數學也可以很有趣！本文介紹了一個有趣的生日魔法，並透過這個魔法介紹了數學概念，讓孩子覺得數學是有趣的、好玩的，並激發了學習動機、提升了學習興趣。
前言：
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也有一些我對在台灣學音樂現象的觀察與看到的問題，
也許可以給想學音樂的人有一些參考！
我的音樂教學理念與建議：
可以先從音樂律動開始，不用太早急著進入個別班學習，學齡前的孩子可以先從童謠與兒歌開始，先讓小孩覺得有興趣
面對數學的困難，許多學生總是會質疑為何要學這門學科。
本文以個人教學經驗，分享了數學在日常生活和未來規劃中的重要性，
並透過真實故事強調數學訓練思考邏輯的價值。
「為甚麼要學數學？以後又用不到。」
這篇文章是一個數學老師的回答。
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