【書本壞掉了，怎麼辨？】圖/文 鄭妤如、劉筱姿、陳秐霏
更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
窗外細雨綿綿，教室裡傳來輕柔的音樂，
小朋友們正一個一個 走進語文區，
安靜的坐下來，翻閱起手裡的書，
突然……啊！ 姵璇：老師！你看這本書。
幼兒：壞掉了。
老師：這本書好可憐！它才放上去書架上不到五天，就被弄壞了， 怎麼辨呢？
柏宇：要修理，可以用膠帶黏。
老師：那誰來修理？老師嗎？修理好了再弄壞嗎？
惇嶸：我可以幫忙修理。
幼兒：我也可以…… 老師：那修理好要怎麼辨呢？
渝安、瑜希：要輕輕翻。
幼兒：要保護它。 發現問題，透過討論提出解決的方法將問題解決，
小朋友看到書壞了，提出方法，藉自己的雙手把這本書修理好。
這是方案課程要帶給孩子的問題解決能力喔~!
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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鴨鴨都會特別注意銀行的App好不好用！
像是介面設計就是會很在意的地方
很多銀行通常會為了要滿足不同客群
會推出很多App讓使用者下載
每次
教導孩童如何培養自主解決問題的能力，透過遇到日常生活的情境來啟發孩子思考解決方式，並進一步引導他們學習如何正確處理問題。
本書探討了教育中的問題，從社會文化影響到教育制度的層面，此外，亦分享在「也思服務學習學會」機構如何引導受傷孩子復原。通過閱讀此書，不僅讓個人了解和反思過往經歷，並學習從中培養應對、調整和改變的能力，避免將問題傳承給下一代，是一本引人深思的書籍，值得細讀。
學校決定帶孩子們到蘑菇公園避難，也延續早上被打斷的晨讀，孩子在有限的時間內選好書拿了水壺到樓下集合，本來拿著書打算加入晨讀的我，有點狀況外，聽孩子的一言一語才拼湊出剛剛發生『大地震』，難怪剛剛有一瞬間我不明白車子怎麼抖了起來?為什麼看到國中的孩子在學校外避難?難怪此起彼落的救護車警笛聲在耳邊迴盪
這本書已經讀完有一陣子了，但是一直沒有想要寫書評的動力；對於這類題材的書，那種每每看了覺得痛心、想要做點什麼卻又無能為力的沉重無奈感，讓我每次放下書本後，都必須花一段時間好好沉澱心情，才能釐清思緒。
《受傷的孩子和壞掉的大人》作者陳志恆以輔導老師的角度探討親子關係，指出父母焦慮、委屈及教養負擔導致孩子受傷。書籍從觀點、改變和學習角度探討如何建立互信關係，讓孩子發展獨立自主。文章觸及家長內在需求，呼籲放手信任孩子。對於教養挑戰，提出思考與改變之路。
小鎮上有一家老式書店,門面破舊,但藏書豐富。我最喜歡在那裡浪費時光,靠在舊木書架前,隨手翻開一本陌生的書。
那天,我拿起一本精裝的詩集,打開後,一片樹葉隨風飄落。樹葉已經枯黃,幾乎透明,但形狀完整,仿佛剛從樹上脫落。我將它拾起,細細端詳,樹葉邊緣處有幾個小洞,大概是蟲蛀過的痕跡
如果你得到的遺產不是金錢而是書，你心裡會有什麼感受呢？
是感到很失望，抑或是開始思考這些書該如何處置呢？
這本繪本描述比利羊先生從未看過任何一本書，但卻從阿姨身上繼承了成堆的書，於是他發揮想像力把書籍的功用充分運用在日常生活中，例如拿來墊高或是當桌椅，甚至還能拿來搧風跟擋冷氣流，看著
「老師，我覺得我的孩子很容易看不懂課本裡的內容耶～」
每當這種狀況發生時，我們都會以為是孩子的閱讀理解能力不好，
但其實還有另一個原因……
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