【我會小心！】 圖文／黃雅鈴、梁紋馨
在孩子要進出室內外的時候，都會在鞋櫃前面更換鞋子，
每每這時候，都難免會聽到一些話語，
例如：「老師！有人夾到我的手了！」、「鬱金香班沒有關門！」、
「雪松班的鞋櫃門打開了！」 ...... 等等。
為了讓孩子建立好禮儀及好品格，老師帶著孩子討論，
並示範給孩子們看如何正確的開關門。像是要開門或關門前，
先看看門旁邊有沒有小朋友的手，再輕輕的將門打開或關上，
以及最後更換鞋子的人，要記得檢查鞋櫃門有沒有關起來，
或是有小朋友發現沒有關，可以順手關起來。
透過教導，老師發現孩子們都有持續進步，相信未來會越做越好的哦！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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首先，讚美大叔會從對方的外表下手。之所以這麼做，不是因為他覺得人們都很膚淺，特別喜歡外表被稱讚，而是因為，如果剛見到一名陌生人就稱讚對方「內在很善良」，對方馬上會知道自己是瞎猜亂說，不會覺得誠懇。唯有從真的能被看見的方面稱讚，才可能具有說服力。
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在校園裡
偶而就會有一些狀況發生
例如小朋友跑不見了
小朋友發脾氣
小朋友跟導師頂嘴
這時候
通常我們大人都會很急的想把事情處理好
於是就會變成指責的話語
讓小朋友就更加反抗
耳朵就關起來了
很多時候
這時的小朋友
會變得更難以克制自己的情緒
亮師走進教室，靜靜掃視孩子們。
沉默不語所散發出來的凝重，佈滿整間教室，
孩子們在幾句相互提醒之後，紛紛靜下來，轉身看著亮師。
連坐在教室後方不知所以的我，也感受到壓力。
「你們進到實人以來，改變了好多，積極自學、自律、自動自發。經過了無政府觀察，很多人也意識到自己的進步，更不用說你
不是「信任」，而是「陪你面對」
正翻開阿仲的藝術本準備拍照，一群孩子突然開門衝進我跟伊玲處理教務作業的小教室，迫不及待唱起客家歌謠〈天公落水〉並討論舞步編排。
「離日本福島行，只剩一週啊，孩子們加油啊!」手邊依然忙著藝術本拍照作業，心緒則跟著孩子們的排舞緊張起來。
耳際突然響起：「上課! 老師! 開始上課!!」
這是什麼可愛的抗爭現場?
上課時間還沒到就群起拱老師開始上課，也只有在實人才能看到了吧?
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