【有趣的探索遊戲】圖/ 文 馮煜婷/杜孟蓁
閱讀時間約 1 分鐘
這週終於擺脫連日的大雨，太陽公公陪伴著我們參與早會與廣場遊戲，
在做完運動休息喝水後，孩子便開始探索這學期的新環境。
先前介紹過的村落，孩子開始躍躍欲試，
脫了鞋子、遵守著村落規則、放心觸摸探索、感受遊戲帶來的樂趣，
微濕的土地上傳來的是與盛夏不一樣的感受，
在村落中也有著與以往不一樣的發現與學習，
這些都是珍貴的探索經驗呀！嘻笑聲吸引了其他的同學一同加入遊戲，
也在各自的探索中互相禮讓、協調先後順序，不僅培養了感統能力，
也在遊戲中促進了社會互動關係，孩子：「下次我們還要來玩唷！」
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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前一陣子有個有趣的事件，有關某關公壇宣稱他們那邊的關公要娶某間媽祖廟裡的媽祖（這陳述本身就很有意思，神靈是可以被歸屬在某個人為限制裡面的），而且還幫人家冠夫姓。
基本上就是一面倒的被罵被笑，至少我還沒看到有任何人出來幫他們講話的，只能說這傢伙真的很天兵。
但某方面來說這卻是個有趣的事件（至少對非
程式碼和DNA都有一個有趣的特點，那就是重複！
首先，讓我們談談程式碼。
程式碼就像是電腦的指令書，告訴電腦該怎麼做。有時候，我們會發現在不同的地方使用了相同的程式碼，就好像在一本書中重複出現了相同的故事一樣。這些重複的程式碼被稱為「重複片段」。這些重複片段可以是各種各樣的，比如說我們在不同地方
🍀🍀🍀fumi老師:❤️❤️❤️
🥰🥰🥰如何在製作過程中確認蠟燭與魔法建立關係，何時需要設立與顯化目標🎯？在探索的過程中，與自己的內在連結是非常重要的課題，因為你是主要製作者。
💞💞💞魔法蠟燭的課程是專注在自身所施行的魔法，除了設計、靈感、創造力的延伸之外，如何將自己的目
科學教育一直以來都是培養孩子們好奇心、創造力和解決問題能力的關鍵途徑之一。然而，如何使科學知識變得生動有趣，如何引導學生主動參與實踐和探索，是每一位科學教育者所關注的重要課題。在這方面，丁宣智老師以其獨特的教學方法和豐富的創意，成為了一個典範，他透過有趣的科學小實驗，為孩子們打開了一扇通往探索未來的
越裔美國人這些年在美國文壇、出版領域表現出色，臺灣也逐漸引入，有小說家、詩人王鷗行（Ocean Vuong）的《此生，你我皆短暫燦爛》、阮越清（Viet Thanh Nguyen）的《同情者》、《流亡者》，皆是臺灣讀者不陌生的出色小說家。
《鼻病毒：讓你感冒的討厭鬼》/黎歐諾拉．萊特(上誼)
什麼是毒？什麼是鼻病毒？鼻病毒喜歡住在人類的鼻子裡，而人的一生中可能會得到200次以上的感冒，多數就是由鼻病毒引起的。書中以鼻病毒「威利」為主角，介紹各種各種病毒，其中說明鼻病毒的存在方式、如何進入人體、複製、傳染以及如何預防。
一個叫威利的鼻病
在發送即時信息，或甚至是不那麼正式的 email 時，夾帶著一兩個 emoji 表情符號不但讓冷冰冰的文字句子有了一點溫度，有時候也能將過度銳利的詞句減少一些鋒芒。更多時候，這種屬於「新潮」的用法，更上升了一個「層次」成為一種文化 icon，彷彿與人對話時（此處當然指的是網路上的對話）沒辦法順利使用
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但某方面來說這卻是個有趣的事件（至少對非
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