【合作的養分】 圖文/鄭妤如、劉筱姿
陣陣涼風的微秋，我們一起到後花園去整理環境，
這次老師請他們先分組到各個小區域整理，
孩子們蹲著撿落葉、拔草、澆水，這樣的畫面有種暖暖的感覺！
於是老師就跟孩子們提出分組跟合作的概念，孩子們也相當熱衷於這件事。
分組完成後我們就製作了各自的姓名牌，孩子們親自把牌子插進土堆裡，
就像把自己的責任感的種子種進土裡，也把團體合作的養分放進去了。
孩子們在生態區中忙碌，忙碌著分配工作、忙碌著用心觀察，
這樣的團體分工合作，也為他們開啟了一條新的學習之路！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
閱讀雙語營展開服務
暑假正開始，孩子們卻沒有停下學習的腳步。這個禮拜德內ㄦ服務隊出發到彰化縣潮洋國小舉辦閱讀雙語營，與孩子們共度暑期的第一週；而種子老師們早已做好全部的準備，無論是在試教演練或行前會議中都很扎實地參與，引頸期盼服務這天的到來。這學期有了德內ㄦ老師定期到校帶領多元閱讀課程，潮洋國小的
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未來，面對極端氣候及不穩定的環境變化，#人們的互助合作及群體意識的提升將會帶著大家走向共生互助，而不是分裂競爭
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我們帶著「心」去進行整理行動，「心」在過程中會感受和體驗到隨著空間逐步清潔起來，能量也舒展流通起來～很「開心」！
那樣的開心，同時也在與夥伴們的共工中體現，跟大家一起什麼困難也沒有了，因為每個人都支持及照應著彼此，一起想辦法克服挑戰、協力完成，那是一種充滿希望和美好的共同創造～大家一起打造美好未來！
讓孩子留白，是一個少數老師會重視的事情，今天我在實人看到了給孩子們大量的留白時間，他們在田間奔跑、玩水、爬樹，這個場景是許多長輩引以為傲的童年記憶，因為當今多數孩子生活在都市裡，哪來的田地讓我們玩耍呢，但如今，這樣的景象，也出現在實人孩子的童年裡了。
在培訓過程中，雖然花藝創作並不是核心重點，但以植物作為媒介，透過觀察、想像與實作，體會到人文與自然之美的結合，則是培訓過程中，我很期待老師們能體會到的事。
由於陸續有不少朋友來訊問課，我上半年努力再排出時間，預計 5/9~5/10 加開一個培訓梯次。期待與更多老師們結緣。
學校對學生而言是什麼樣的場域？學習的場域？交友的場域？抑或是社會化的場域？我想以上的答案皆正確。學校是孩子初次離家，融入一群陌生人群的地方，這群素未謀面的人要在接下來的幾年間相處並合作，但缺乏合作經驗的他們要怎麼知道如何合作呢？我想身為老師，我們需要利用自己專業，協助孩子從個人好好地進入到團體。
我們現在正透過 #生活支持社群 的實驗，在每次聚會共創豐盛美好的頻率，實驗到現在，真的發現大家越來越有愛、心越來越打開、能量也越來越擴展，使我們越來越能創造更多的可能性與美好！
當人們都開始 #活出人間天堂的精神，#動手創造共好生活的環境，這世界有一天就會真的成為 #地球花園人間天堂 ！你相信嗎？
在昨天下午的家事訓練前，先是D學員的不需要我來幫忙，再是Q清潔區域很簡單。
結果，到頭來，因為我的閨蜜臨時請假，最後，就幫她拖地。
而在學校，以老師見到學生的請假人數，和負責的區域做配合，而有同學愛，同班學生也會提供建議。
當然要老師的營造，也要帶動地理人學生的同理心，去幫助星星兒。
當然，
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