荒唐到了極點...背後的省思

荒唐到了極點...背後的省思                文/黃莉莉園長

這篇文章大家應該最近有看到：

【十二年國教即將上路，總統府資政、清華大學榮譽講座教授李家同昨天公開抨擊，

十二年國教免試入學超額比序「荒唐到了極點」，

尤其參採志工表現，更是可笑！如果為了升學才去當志工，對志工是嚴重侮辱。

他主張，維持每年兩次基測的升學模式。

台大多所大學的教授和家長在網路上發起「反對孩子當十二年國教白老鼠」連署，

目前已獲近七千人支持，昨天在國立台北市立教育大學集會，

戳破象徵十二年國教的氣球，高喊「官員可以下台，孩子不能重來」，反對現行十二年國教方案。

台大應用力學所教授兼活動負責人王立昇說，

十二年國教方案中的免試入學比序、抽籤等，讓家長覺得小孩「可能」無法獲得公平對待，

李家同直指，過去每次教改都說要減輕學生學習壓力，

卻沒有一次做到，這次十二年國教也不會成功。

他並說，十二年國教免試入學超額比序計畫參採志工、社團及幹部成績，不但極不合理、也很荒唐。

尤其參採志工成績更是可笑，如果有學生是為了升學才去當志工，那是對志工極大的侮辱。

李家同舉例，他曾看到有些學生為了升學去當志工陪老人下棋，棋還沒下完，學生發現時間到了、

就要走人，還要求老人簽名；有學生不會下象棋，硬要老人下五子棋，搞得氣氛很差。

他說，十二年國教免試入學超額比序要看有沒有當過幹部，但有些人個性內向、不想當幹部，

這對他們不公平；超額比序還參採德育成績，但又不是神學院在選神父，幹嘛要有這樣指標。

李家同說，現在高中的學生甚至會寫出「He eat smoke（正確應為He smokes）」這種荒唐的英文，

政府該做的是把這些人的能力拉上來，不用去搞十二年國教。】

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政策開始實施了，仍讓許多人擔憂，這個擔憂是必然的。

這篇文章，看完後已經一個多星期了，心裡有許多想法。

十二年國教要推動，目的明確、做法也在慢慢的說明中出爐，有問題可能是真的。

但這很正常，一個政策要推動要直到完全沒問題再來做，就只能交給先知了。但誰能說自己是先知？

推動時會有衝突會有聲音，這只是宇宙間運轉的道理而已。

就像從小老師教我們的凡事有一體兩面，如何取其輕與重而已。

幼教整合等了這麼久，現在成形了，蒲公英家終於變成藝術幼兒園，不再是托兒所或幼稚園。

這當中代表著以後幼兒教育只要面對一個主管機關。

為何要等待，好處比較多嗎？也不見得，仍有些讓我們困展之處。

也有些以前的托兒所仍持著抗議著不願接受的心理狀態。

但是，未來要前進，總有個依歸來導引，縱使會有衝突，需要適應，需要調整...需要一個〝開始〞。

回想當年九年一貫的開始不也是面臨過窘境，

只是當時的沸騰因為時間，因為調整，因為適應而銷聲匿跡，不代表沒衝突過。

我常常在面對家長選擇學習模式時，到底是要在傳統繼續挺立？還是走向開放的游移時這麼說，

傳統幼兒園或開放幼兒園訓練出來的孩子一定不一樣，不能說傳統教學不好或不對，它仍有它的優點；

我做開放教育，也不能說開放教育就全面說它好，它仍有它的缺點，但被我找到一個妙點去平衡它。

十二年國教開始已經要執行，應該說已經執行，但配套不完整是真的。

不完整隨之而來的抱怨考可以理解。但若是勢必要走，抱怨也可能淪為無意義的浪費時間。

既然如此，如何提供意見輔佐它，讓它慢慢像樣，倒會來得更有實質的意義。

上面文章中我認同共同的擔憂，但有些觀點我卻希望可以做一些引導與思考。

「孩子當然不能重來」，這句話或說對了，我也常常這麼說，尤其學齡前期，

這是我工作的階段應該引導大家加強思考的。

正因為不能重來，所以不能長大了才來恍然大悟。所謂的品格教育的端正、大能力的培養，

長大了再來教養，肯定是來不及。所以我一直認為父母與家庭教育才是最重要的。

當父母的觀念已有肯定的依歸，政策面怎麼走，其實影響不會太大。

就像十幾年就走開放教育的蒲公英，一直到去年參加研討會的場合，

發表完仍有人來問我。為什麼蒲公英知道2011年之後的幼教新課綱怎麼走？

我說...我十幾年前就這麼做了。

所以抱怨每次政策都說要減輕壓力，然後愈減愈重，該負責任的...父母也是重大元素之一吧！

因為惶恐不安，實際上不能不求甚解，若您真的想要找到一個對的依歸，

讓孩子真正有個快樂的童年與學習過程，包含了學習後的成就，父母是可以做功課的，

可以閱讀好的經驗，閱讀過外的學習經驗，當然也有很多父母仍保有良好的過去經驗可以取經和分享。

取得了〝某些觀念〞之後，父母會有憧憬，會有期待.....然後就將自己想要努力的想法，

當然也有過去不足的，想要重新整頓的......然後就開始放在孩子身上去實驗。

生了第一個，就雄心大志的照書養，溫柔的告訴手中的baby，我一定要好好的〝教養〞你....！

慢慢長大也極盡所能的給予，給到超過了自己和孩子可以負荷，然後出現〝歪〞現象才收手，

然後宣告，這個實驗失敗，以後再也不能這樣。這不是「白老鼠」是甚麼？但身為父母何罪之有？

就像曾經有一個家長對我這麼說...

現在孩子大了，才知道甚麼東西才是重要的，甚麼東西是不用在小時候去壓的，再來一次，

我只仍選擇蒲公英，希望能快快樂樂就好。

一開始一定問自己：「我能不能也當個讓孩子有快樂學習的父母」，

但你也會質疑自己：「快樂學習，會不會有問題？以後跟得上嗎？

                                       別人這麼汲汲營的教育孩子東補西補，我要不要也這麼做？」

所以，有些人開始動搖；

但也有些人會在思考中生出智慧來，也會有快樂的白老鼠啊！

他們會這麼想：「我以前這麼被逼迫，父母苦心栽培，載來載去補東補西，花的錢也不少，

                               但我現在也沒有比較好，不過可以確定的是...我很不快樂！」

我的家長群中更有人會很肯定的告訴自己：「我不擔心孩子未來的走向，

                                因為我很肯定多東西的發展來自愉悅的經驗！」

所以過去十二年國教還未開始時，沉悶的孩子多如兔毛。當然，爸爸媽媽不只沉悶，

擔憂的憂鬱症都出來了，載來載去，有時只是欺騙自己安了心，真正卻安不了未來，

葬送了大半的快樂能量卻是真的。所以不能減經壓力或許爸爸媽媽是該檢討的。

十二年國教方案中的免試入學比序、抽籤等，讓家長覺得小孩「可能」無法獲得公平對待，

我倒認為，你怎麼不承認這世界原本就是不公平。

所謂太極運行，世界存在著黑與白，黑多一點，白就少一點；白多一點，黑就少一點，

整體來講它還是一個圓，種瓜得瓜種豆得豆，這個道理人人懂，怎麼努力就怎麼栽，

想要甚麼都來自於源頭的動機，動機決定了態度，態度決定了做法，做法就也決定了結果，

結果不一樣是必然的，何來談公平？

文章說十二年國教免試入學超額比序「荒唐到了極點」，

尤其參採志工表現，更是可笑！如果為了升學才去當志工，對志工是嚴重侮辱。

可是...如果，連志工都不願意去當，去接觸，這個社會才是真的生病的。

視界很大，不會人人都會因為心不甘情不願為了某種目的去當了志工後，就會失去甚麼？

從小，老師長輩都教導我們，要心存善念，保有希望。所以我認為，我也這麼想....

或許會有人，為了這個目的去當了一次或兩次志工後，

因為接觸而有那麼一點點的獲得，不用多，一點點就好。

縱使機制使然，不得不做，孩子上夜店的時間、打電動的時間已可能會被cover掉，

因為為達目的，所以...我〝得〞做，從正面思考來看它仍有它的意義，

以孩子來說，有些習慣與品格不就是這麼被養成的。就像孩子隨手丟垃圾，不會問早道好的訓練一樣，

從不得不做到變成習慣，需要長時間的累積而來。

就算為了某種機制而行，其實也不可恥。舉個例來說，

騎機車不闖紅燈，若因為是規定而不得不遇到紅燈要停下來，

成習慣之後，車禍變少，則是一件好事。但是若常常不遵守規則，可是我不要跟錢過不去，

我不要收到罰單，所以我願意遵守規則，成習慣之後，車禍會變少也是一件好事。

積極與消極同時存在，都能接受是一種身為主管的彈性度，面對員工仍是如此，面對孩子更是如此。

我想，參與志工，變成一種檯面上的制度，無支薪的去幫忙就是一種人性的挑戰，

所以志工，值得尊敬，心胸寬廣，性格開朗，所以同是身為志工群的〝志工〞，

或許不見得會覺得受污辱，或許也有的志工會在年輕人為了時數來幫忙時，給出一兩句的鼓勵，

而帶來不一樣的人生，我們為人父母的，

不都希望我們的孩子可以在生命的歷程中，遇見一兩個這樣的貴人嗎？

如果過去的日子只有考試定生死，決定未來，那麼孩子就真的只專注在那樣的目的，

他不會因為要累積時數而去當服務志工，貴人珍句降臨的機率不也就降低了。

再來講到班級幹部，班級幹部除了〝名〞之外，實質上還是一種服務。

小時候當幹部的確具有某種程度的威風，但慢慢長大呢？愈大愈想逃是有些大孩子的真心話。

因為長大了，他會知道當幹部要做好多事，要溝通協調，吃力不討好，有時還會被公幹，

更大部分的時候，跑腿是真的。要不然你看那些高中大學以上的孩子，

遇到選幹部，頭不低低的就是，跑得跟飛的一樣快，到最後老師還得抽籤決定，

逃來逃去時常有的。有時還會被笑〝傻〞，要做那麼多事...哈哈這學期被輪到了ㄏㄡ！

當然也有那種真的害羞不敢舉手自我推薦的同學，

但那些害羞的同學通常都在有機會當了幹部之後，才發現原來我可以，我是有潛能的。

所以有了這樣的機制開始以後，或許有人會為了制度，而積極為自己爭取，甘願承擔，

害羞的人也許會告訴自己，我試試看，就是有人做了才知道服務的樂趣，開出了不一樣的花朵。

有弊病，就看得見希望，已經執行，就積極改善，時間是個過程，不會所有的白老鼠都是糟的。

再講白一點，每一個人都有第一次，每一件事也都有個起頭，這是個換個批評的說法而已。

有些學生為了升學去當志工陪老人下棋，棋還沒下完，學生發現時間到了、

就要走人，還要求老人簽名；有學生不會下象棋，硬要老人下五子棋，搞得氣氛很差。

我想孩子需要教導，需要老師引導思考，給出省思的機會，留給他們檢討後可以轉變的機會。

老師可以將不適切的案例在志工服務之後提出來討論，這就是做法的探索與研究，是具有科學思考的。

沒有錯誤出現就沒有進步的空間，允許孩子犯錯是大人要學習的。

倘若討論後還講不通，仍是我行我素，特立獨行，

那麼任何國教，套上去結果都可能一樣。過去與未來更沒甚麼好討論的。

人之初，性本善，如何善一輩子就是課題。

政策其次，父母才是最大的關鍵人物，從小的品格教育‧大能力的培養殊途同歸。

蒲公英家進行開放教育，從以前的開始到現在，足以把一個孩子養大成人。

十二年過教還沒開始以前，我就認為品格很重要、有了好的品格未來的成就才會更有意義，

所以開始了微笑品德卡這個機制，孩子期望著喝下午茶而努力著保守自己的每一個行為。

可以說是積極主動，也可以說是消極被動，它時存在，有人需要積極鼓勵，有人需要被動往前推著。

我認閱讀很重要，知識不能只由老師來給，當孩子可以自己攫取，自己選擇，

那種快樂只有愛閱讀的孩子才感受到愉悅，如何養成習慣和喜愛則是成人需要加油的。

我知道運動很重要，唯有運動身心才會強壯，情緒才會正常，正向能量才出的來。

我知道藝術能力養成很重要，它奧妙的不只局限與畫畫與彈奏樂器，它包含了太多太多...所以

未來未來領導下一世代的人才是甚麼？

〝創意〞、〝美學〞、〝愛與關環〞的能力才是未來人才勝出的最大關鍵，而這些能力，

是可以從藝術欣賞中激發培養的。

同時愛與關懷就是一種好的品格教育，它是決定創造力有獲得良好取向發展的必要條件，

同樣象徵保有對人、事、物與環境關懷的創造良知。

蒲公英家一直這麼做與堅持著，不是因為我知道十二年國教勢在必行，也不是它教我這麼做的！

視界很寬，很廣，有這種人就會有那種人，志工與幹部比序真的沒甚麼不好，

不會只有文章所描述的這些惡現象，我認為要創造好的影響力就得正面思考...所有事情，

時時刻刻學習轉化，逐步修正，還有在過程中保有熱情和與希望。

我這樣訓練老師，希望未來孩子也能這樣，更希望爸爸媽媽們也一起加油，

千萬別陷入十二年國教的迷思與盲點，您才是最重要的。