又在圖書館挖到了好書！
看著沒什麼磨損的書籍，對比小時候圖書館被館員一遍又一遍修補起來的破破爛爛的書籍，真是無限唏噓。
最近同溫層在傳一本日本的田邊生物識別圖鑑，我也是從小就受到從日本傳來的相近書籍的薰陶，也真是十分佩服他們。
*最近同溫層在傳的田邊生物識別圖鑑只是吸收生態知識、科學知識並無法成為一個能夠以生態觀、科學觀進行思考的人。
思考模式的養成是一個綜合又繁複的過程，也因為如此，對多數人而言，很難直觀地理解該如何培養思考。
而這正是我十分佩服日本書籍的地方！
細看這類書籍，沒有太過著墨在知識上，反而是一步一步的指引，一個又一個未完待續的疑問。
以系列第二本《膽大心細的假設》為例。
引導觀察最容易卡住的地方是：「我看見了，然後呢？」
看目次裡，第二本提供了繼續探究下去的方法：
- 動手做、動手畫
- 模仿
- 從結果回溯原因
- 從過程思考原因
- 比較差異
於是，由「觀察」、「假設」，最後到「實驗」，從這個過程中積累起來的經驗，由疑惑、挫折、原地打轉、靈機一動、柳暗花明到見山又是山，這整個過程打磨的才是思考與眼界。
難易度：⭐ ⭐ ⚪ ⚪ ⚪
推薦年齡：1-4 年級。
