關於

2010/01/13閱讀時間約 2 分鐘

這種主題總是來得澎湃又雜亂

太多的交雜讓文字化多了難度

喜歡向資深又有熱情的老師討教

下午和一位和善又相當資深的班導聊了滿長的一陣子

已有近二十年教學經驗的女老師感嘆近年來教育學生越發困難

簡單地推論是「零體罰政策」

她認為此政策讓許多老師放棄管教的職責，進而延伸出許多學生問題

順口問了我對此政策的意見

『零體罰的立意是好的，但是配套措施不夠完善，造成的問題帶來的負面影響不亞於體罰本身』

在教學現場上，目睹一些在位者是如何荒廢管教的職責

除了幾聲不欣賞的噓聲，怎麼還多了幾份默許的認同？

一方面，自我警惕不准步上那種不像話的後塵

另一方面，同理著那些老師明哲保身的鴕鳥心態

這就是現實，這就是我們教育工作者不得不進入的異次元空間

一整個詭異得可以

這樣的攻防戰能玩出什麼花樣？？

更多師生互告的戲碼？

更多放肆妄為以下犯上的學生？

還是更多眼不見為淨的教育者？

「愛的教育」感人又美麗

當然不該只是個喊兩聲的呼號

在現今社會要完全推行，是不是該有個前提？

而不是盲然的鼓吹，無謂的實行

而不是用這當成評斷師者的準則

跳…

目前帶到的孩子們我都滿喜歡的

跟傳聞中的高年級（牛鬼蛇神）相比，我的孩子們真的是天使

雖然跟少數幾個孩子還是有頻率不合的問題

但真正讓我覺得無奈的是孩子的習得無助感

有些孩子對於學習已然抱持著放棄的心態

這點真讓我覺得可悲

『憑什麼啊？到底，都已經不是很好了，憑什麼放棄？』

每每遇到有小孩未戰先降的時候，我總會想起那些作弊的學生

也許學生願意作弊還算好的

至少那代表他還在乎

這種扭曲的想法也是某種習得無助感吧

我們到底想教出怎樣的下一代？

望著那些漠然的臉龐

我也說不出個所以然

知書達理？還是五育均優？抑或只會聽話的乖寶寶？

考試文化與升學為先的社會風氣真不知要害死多少下一代？

瓦解的倫理道德與崩壞的家庭規範到底會帶來多少的傷害？

這些，我們都知道

只是很多都做不到

沒有全然的灰心

對於教育，我還是抱持著自以為的觀感

只是處在這樣的異次元，我也有一些難以體察到的習得無助感在蔓延

京霈姐姐曾說：一個好老師的要件，包括要能體認到自己的能力是有限的

剛開始，我壓根不想承認能力底限的存在

所以對於那些幫不到的孩子總是折敗感加倍，進而演變成衝突不斷

時間暴走之後，漸漸明白心眼一轉，雙方都能海闊天空

的確，幾年的磨鍊讓我不得不正視自己的有限

儘管有限，但我還是想繼續努力

在有限的範圍裡，完成我該做、想做、能做、得做的所有全部

---------------------------思緒轟然中斷----------------

要閃了，我想睡了

明天的開場白讓我潛意識壓得太緊

真是有夠老天爺的…