以 下 純屬虛構，來自一個無名氏對人生的探問，非常口語化
Part 2 地獄
基督教喜歡說，人死後有地獄和天堂的存在。大多數的時候，只是在威嚇他人，以此要脅他人照他們的教義去過活。至少在我看來就是如此。而也有很多人對宗教的說法嗤之以鼻的自得其樂，覺得自己的反問尖銳的極有品質，像是可以從這樣的反諷中，把一個在樂高最底層的積木拉出來，讓整個樂高建築物搖搖欲墜，等著下一個是誰會弄倒它，或是乾脆沒有要等，只是喜歡這樣嚇自己嚇別人。
但是，我說過關於我的"奇怪"的故事。那不是一場說停就停的遊戲，基本上，對整件事情的疑惑，或是對世界的反問(或尖銳或平穩)，那都是我很難去消停的狀態。甚至，乃至這個社會，加諸在我身上的"升學體制"的牢籠，也不是我說停就會停止的東西。沒有人可以自己去組件一個大樓，再自己抽掉一磚一瓦的去遊戲這一個人間。我也是如此。那一磚一瓦，老早就建好了，可能源自千年以前的精神，我哪有那個能力去抽，我不過一個平民老百姓而已。
說到升學體制。我想這是很多台灣人都經歷過的苦痛。多數的時候，我非常排斥再去想這一個東西。這對我來說就是地獄。我不打算管基督教的地獄，我只想管我自己的這一個地獄。
那時候高中，我進入了那間學校的第一班。在那之前，我基本上都是班上的第一名，所謂穩穩妥妥的"菁英"。
這樣的小小菁英通常會怎麼思考人生?大概是如此的，比如看到新聞在報:某某台大博士生，現在在夜市賣雞排。那這個菁英會如此想著:"這不關我的事情。"或是"真可悲"。或是，連想都沒有想甚麼。
因為這個菁英，作為菁英的時期，只到她的國中。她才國中而已，能懂些甚麼?你寄望她能理解社會上一切的事情，不是她現在看到的這樣嗎?你能寄望她小學的時候，就有老師告訴她:"階級會再製"嗎?說不定，老師根本不同意甚麼"階級再製"的言論，認為那是低端人口的推託之詞。
但是，當她進入高中，一切就變了，地獄就是這麼來的，就是這樣一步步走向她，或是說我，從很遠很遠的地方，脫下一件一件的衣衫，但不卸下濃妝，但全身布滿刺青，但手腳指甲全是顏色，既赤裸又充滿裝飾得走到我的眼前，但甚麼都不跟我談。
令人遐想的地獄嗎?其實，更多是令我不知所以然的地獄。我們要讀一堆科目，每一個科目都有數不完的東西要念，滿滿的卻很乾涸，不知道甚麼時候是一個結尾，像極了全球暖化。
細節我基本上忘了，我在日後，甚至常常有一種感覺，覺得自己也許不存在在高中學校過，我好像只是水裡的一個倒影一樣。我走入了一個一點都不好玩的異世界，有種夢境的感覺。但那絕對不是夢，否則我後來也無法考上大學繼續讀書。
可地獄，可地獄，她不會告訴你她是地獄，可想騙你感情的人，也不一定會告訴你她其實不愛妳，而每個人可以接受的，也都不一樣。所以，最後，到底那是甚麼，肯定會有數不完的答案等著你。
所以，那是地獄嗎?我知道，我只能有自己的答案，一個無法核對答案卷的答案。我認為，那基本上已經是地獄。
這個時候，我還不知道，我的"奇怪"已經在路上了。我還為自己模擬考成績排在班上13名，感到開心。直到，發生了一件其實不怎麼樣的事情。
那個時候，學校規定我們要去當志工服務。我的時數還有缺，所以，寒假的時候，我當時的一個女同學來約我一起去教會服務。我們兩個都不是教徒。但是，都是缺時數的學生。我跟家裡通知過後，就到教會服務了。
服務內容很簡單，就是先兩天培訓，後三天帶教會孩子的營隊。培訓內容大約就是教你說故事，帶一些團康和才藝活動。有分活動組的，和帶小孩的。活動組主要企劃活動和帶活動，而帶小孩組的主要是跟著孩子，照顧他們，也要負責一些簡單的活動。
我是照顧孩子的那一組。
孩子大約一組有七到八位，如果我沒記錯的話。用腦海裡東竄西眺的人影去估計，大概是這個數字。孩子們年紀都落在小學，我不曉得他們平時有無上教會的習慣，只知道大概都是貧困階級的兒童。我最記得的是，在培訓期間，牧師教我們這些志工如何說故事給孩子們聽，他硬是把自己的聲音掰來彎去，臉上表情嚴肅但卻說著小孩語言的樣子，令人深刻。我當然也照著學了。
所以，當活動來臨，輪到我要說故事的時候，我打開了一本描述女巫的繪本，孩子們電光石火的說:"那本我看過了。"
我傻眼了，因為這和我預期的不一樣，我原以為，我把聲音掰來彎去、折來疊去的，就能夠摺出像太陽一樣的球體，或是某個像公園鋼鐵地球儀一樣的遊樂設施，讓他們繞著我轉，但事實並非如此。
如今想來，我會想問:"阿，為甚麼牧師沒提過會有這種狀況?"
接下來，就是一陣忙亂，孩子們開始煩躁。突然一個戴眼鏡的女孩積極地舉起手，我相當興奮的點了她說話，她張口就說:"我可以去看自己的書嗎?"
對，大概就是這一連串的脫離原預測秩序的狀況，像跳跳糖一樣活蹦亂跳。你可以想見我的挫折程度。
但我也沒有多麼生氣，心中的訝異多過於生氣。因為我自己大概不敢這樣對自己的父母，從小也是聽話的類型，偶爾會頂嘴，但僅止於此。
另外，有一個孩子非常吸引我的注意。他是一個小男孩，第一天辦營隊，就大遲到，遲到了還躺在大哥哥的腳上休息，不怎麼喜歡參與活動，但是發表意見的時候又鏗鏘有力，相當神奇。
他說他叫大老鷹，那是他的綽號，而且他相當喜歡這樣的綽號，像是大人炫耀自己的賓士車那樣的炫耀著自己的綽號，但又完全少了市儈的感覺，這個樣子逗得我和另外的女同學哈哈的笑。
記得有一個活動，主要目的是要考驗大家團隊合作的能力。他們用很大的線圍成一個圓圈，在圓圈內丟很多很多的物品，並且物品離圓圈的邊界有些小距離。
規則如下:孩子們，你們不可以走進圓圈裡面，但是要拿到裡面的東西。
活動組的預期是:其中一個孩子在最前面，後面的孩子出力拉著他，讓他不要走進圓圈裡，但可以碰得著裡面的物品。此活動希望建立"團隊合作"的精神。
還記得，我曾經遇到的事情嗎?還記得我曾經提出的疑惑嗎?
為甚麼牧師沒有提到會有這樣的狀況?
恩。
於是，那個吸引我注意的大老鷹男孩，脫下了自己的名牌掛繩，蹲在大圈圈旁邊，把封閉的圈繩子往裡頭甩，從裡面勾東西出來。他完全沒超過大圈圈。這個超出預期的動作，讓大家驚呆了，活動組連忙加了一條規則說:"阿，不可以用名牌繩子喔!"
我睜大眼睛，覺得他很聰明，但又好笑。他的舉動，在事情發生後還受到大家的討論，多半是帶著讚嘆的想法看待這件事情。
但畢竟只是一個遊戲活動，大家也不會太苛刻的看待大老鷹的神奇舉動。
活動組臨時新加入進去的規則，也若有似無的存在著，孩子們像看時而前進，時而後退的浪潮一樣，一下子浸染、一下子脫離那個新加的規則，斷斷續續地模仿起大老鷹的行動。
畢竟，真的很聰明嘛!
我也是忍不住的，總也不斷想起，他將自己的鞋子往前踢去，很朝氣的說了一句:"我是大老鷹!"他的老鷹是這樣飛翔的，從套好的腳上，快速的脫離出去，很快便落地，之後，他會再套回去。那是屬於他的。
他的飛翔，就是一個簡單的腳步動作，是一個腳程。他的飛翔，意外飛到了我認為的天堂，而後我才會發現，也許我本來待的地方，是一個地獄。
