文言文判讀好幫手：人稱代名詞
進入國中，文言文常常是學生們很頭痛的一個部分，其實只要抓住關鍵，就能快速讀懂文言文！
掌握「人稱代名詞」，就可以知道這句話是誰說的？是誰回答的？主語是誰？幫助我們更快理解文意喔！
📌三種人稱代名詞對應的文言文：
1. 第一人稱（我）：吾、余、予、僕
‧ 吾日三省吾身。
‧ 余憶童稚時，能張目對日。
‧ 予獨愛蓮之出淤泥而不染。
‧ 足下久不得僕書，必加憂望。
2. 第二人稱（你）：汝、君、子、爾
‧ 女（汝）與回也孰愈？
‧ 君不見黃河之水天上來。
‧ 子欲善，而民善矣。
‧ 百鳥豈無母，爾獨哀怨深。
3. 第三人稱（他）：彼、之、卿、其
‧ 知己知彼，百戰百勝。
‧ 於是使騎捕，屬之廷尉。
‧ 卿面何以汗？
‧ 先生不知何許人也，亦不詳其姓字。
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孩子的閱讀和寫作能力對他們的成長及未來發展至關重要，但家長和教師在幫助他們的過程中，常常感到不知所措，所以我在這個專題中會提供一些我的教學經驗和觀察，希望能幫助你順利提升孩子的學習成效😊
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
之前填文言文相關調查表單時，寫下的一些看法：我覺得學生該學文言文，並不是說以後有沒有用處，這麼膚淺的實用主義想法。而是，文言文本身是非常美麗的東西，帶著學生認識美麗的事物，我覺得是很重要的事。
如果文言文教育只重視背誦注釋和考試能答對，就是很死很僵硬的教學方式，這樣讓人如何
文言文在國文教育中所占比例再度成為討論焦點。這個議題和我多年有興趣的研究息息相關。透過分析文言文的語言結構和特性，我的結論是：文言文並不適合用來培養邏輯思考和精確表達的能力，教學更多文言文也不利於現代人所需的因果、演繹、歸納等分析能力。
身為自學生家長，長期擔任女兒們的老師，看到近日的新聞，我真的看不出來一篇文言文到底關於一個人的品格有何關係？
從國中到高中我在學校都擔任國文小老師，還記得要聽同學背誦文言文，當時每次上課文言文上課時大家都是一邊抄著老師黑板上的解釋，另一邊又要背誦。我還記得高中同學就有點受不了。大學後還記得上過前後
其實如果一件事情上升到政治正確之爭就只是意識形態之爭了!
只是這次的文言文事件讓我想到討論美國階級複製的文章，
在美國公立學校的孩子快樂學習，連26個英文字母都不會!
但是貴族私校的孩子，一出生就傾其資源讓他學會所有能學的事!
於是未來......有錢人的孩子高高在上上哈佛，去鄙視窮人家
摘要：
這篇文章展示了吳氏日文教學法的成效，特別是對於理解日文文言文的能力。學習者分享了他們在閱讀講座課程後的感想，如何從一開始對日文的陌生感到最終能夠輕鬆理解日文書信和艱深的文言文。一位26歲的台灣大學醫學系學生，ZYTZENG，特別提到了他在參加了37天、累積63小時的課程後，對日文的理解有了
摘要：
這篇文章來自一位46歲的學習者，YZLIN，他是留學英國STRL大學。參加吳氏日文的課程。最初，他對於學習日文持有懷疑態度，特別是對於理解日文文言文的可能性。然而，在學習過程中，他深受感動，甚至在閱讀文言文「遺書」時落淚，並表示有半天無法學習，因為太過感動。他的學習心得顯示，在短短15天、
我鍾情於『聽覺』藝術多於『視覺』藝術，當然花在『音樂』的層面
，要比文字多很多。對流行曲方面的見識，亦多於文學。並且我有自
信儼如專業人士那樣，可以滔滔不絕談論演奏樂，因為我的人生就是
花了很多時間去享受這種嗜好。
我亦深明『獨斷獨行』的意思，就是自有個性、喜好，不會理會別人
的想法，因為我在享受自
求學過程大家應該都有讀過「文言文」，對許多人來說可能是最頭痛的課業之一！
為何古人會廣泛使用文言文這種體裁？
是因為當時對話的方式嗎？
抑或是有其他原因？
古人不用文言文說話？！
筆者曾有朋友刻意模仿文言文說話，卻
前台大校長孫震昨天表示，從歷史經驗來看，文化人和政治官僚發生衝突，文化終究會勝利。文化大革命批孔揚秦撐不過30年，大陸國學超女于丹談論語，從大陸紅到台灣，搶救文言文一定會成功。
孫震昨天應邀出席搶救國文聯盟記者會，他致詞表示，翻開中國歷史，政治和文化對戰，政治從未得勝。秦始皇焚書坑儒，儒士卻愈來愈多
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