行知合一的重要性，現代人都知道太多但做太少（天）
如果讀書是為了考試，那在考完試的那一刻，所讀的書已經可以忘掉了。
我記得我在大學畢業後兩年，搭捷運上班的路上，巧遇了以前班上的學霸，每次考試她總是全班第一，而我大概就總是在 80 ~ 90分之間徘徊，名次頂多有個 13 ~ 25 名（全班40位學生）；遇到她那時，我一時興起，問了句：「對了，你還記得當初學組織管理學的時候，有提到一個名詞叫做控制幅度（簡稱控幅），是指一個專業的管理人，在一天之中可以跟幾個人認真用心的對談、討論工作嗎？」
永遠記得，問完這個問題後，她將視線從手機螢幕上離開，用一種很疑惑的眼神看著我說：「都畢業兩年了，為什麼需要記得這種東西，我考完試就忘了啊！？」
聽到學霸都這麼說了，我想一般同學們，肯定很多人也一樣考完試就忘了。
我很常分享的一個經典案子，是我在閱讀三國相關的典籍時，有看到了這麼一段。曹操其實在年輕的時候非常愛玩跟捉弄人，也並不是特別愛看書。而在他初出天下後，與袁紹有了一場經典的戰役 - 「官渡之戰」；這場戰爭中，曹操用不到兩萬的兵力，戰勝了十萬雄獅的袁紹大軍。故事的細節很精彩，有興趣的讀者可以另行翻閱。
而在這邊要提到的一個小細節，則是曹操在與袁紹對戰的期間，才開始認真的拜讀孫子兵法，相比袁紹來說，根本就是晚了十年，因為袁紹家族顯赫、四世三公，從小就飽讀詩書，當然兵法書也是他必學的經典。但問題就在於，袁紹讀孫子兵法，目的是為了科舉考試，而曹操讀孫子兵法的目的只有一個，就是打贏一場影響他一生的戰爭。
最終，曹操透過了佯攻、詐敗、堅守、外交、斷糧… 等謀略交錯使用，最終達到了以少勝多的戰果，奠定自己軍勢，並徹底削弱袁紹的實力。
能用出來的知識，學了就要去用、去驗證、去反思；當我們學了馬上用出來，才會熟記於心，內化成為自己的智慧。否則知識只是知識，學了再多的知識而沒有透過實作而內話，只會徒增大腦的容量，還消磨了最珍貴的時間。
在台灣，非官方統計，單純就我自己及身旁許多上了課的朋友的觀察與統計，大概有 4百多萬人，非常熱愛學習。就是在一個機構單位學了一套系統之後，可能還沒花時間去內化，或者是在生命中用出來，就急著學下一套知識與系統。或是像我有一些朋友，很常會買電子書、線上課程，但是買了之後幾乎沒有一本電子書或課程是有真的認真看完的。
像這類的行為，我會稱之為因「知識焦慮」而衍生出的補償行為，這樣補償行為的背後，大概有幾種可能性的原因。
第一種狀態是對於自己未來的不確地性，可能是為了維持自己在職場上的競爭力、為了解決層出不窮的組織、團隊問題… 等等。簡單來說，就是透過相對較低的成本，來擴張自己的知識以及特定領域的認知能力。
第二種狀態是，想要掌握流行話題，進而能夠融入人群中，也就是「社交焦慮」。同樣的，掌握最新的商業知識、個人成長的資訊、身心靈產業的話題，這些都是所謂的「談資」，也就是說，其實他們的學習並不是真的要學習，而只是當身旁朋友在聊到特定的一些話題的時候，不要接不上話，總得要能回個：「啊！這本書我知道，我有買，就是在講什麼什麼，真可惜，我太忙了，還沒能完全地讀完它。」
接上了話題，也讓自己有個台階可下，不至於產生所謂的社交障礙。這樣取得談資的方式，成本低廉，話題廣度夠，其實也是很棒的投資。
所以，就上面的幾段故事來看，我們可以從學習這件事情上，看到隱藏在表象上的幾種不同的需求，分別是：
為了達到解決特定問題的需求，比如說曹操學孫子兵法是為了打仗。
為了達到他方特定的資格或期待，以至於可以有好的學歷、收入、工作。
為了達到社交的需求，以至於可以有面子、有談資，能不落人後，甚至偶爾還可以帶話題。
也就是「慾望目標」與「使命目標」兩大類別的目標差異。這兩類目標的描述，會在後續的文章做區分。
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