【實習日誌 113.04.02_孩子的位置_楊晟】

【體育課的角落】

來到每週二的運動英語課，因為河邊草地濕滑，今天是到籃球場進行飛盤活動，孩子們對於運動英文課要主動翻譯這件事越來越熟悉，很多孩子雖然沒有舉手，但在外師說完後，就自動的翻譯出來(雖然時對時錯)，不需要太多老師的提醒，孩子們有越來越進入學習狀況。

熱身環節，有一個很特別的風景，在要繞著籃球場跑步時，要排成一排，剛開始速度很平穩，但漸漸地班上的阿天因為體力關係脫隊了，造成後面塞車，全部人跟在阿天後面快走，但是全班沒有任何一個人因此催促或責怪阿天，而是默默地跟著，當下的畫面有些突兀卻溫暖，我覺得這是代表全班都對阿天有著一顆理解、包容的心。

今天飛盤的練習我認為是難度很高的一節課，因為飛盤的飛行是需要相當多的練習才能控制的，所以大多數孩子都無法掌握力道和方向，丟出去的位置和預期的相差甚遠，團體練習的效果也不好，天氣又熱，這也影響孩子們的狀態，開始抱怨很熱想休息。

結束時，Lu師帶領全班閉眼，請孩子們想想剛剛自己有沒有任何的抱怨？抱怨了又有造成什麼改變嗎？讓孩子們意識到抱怨很簡單，只要動一張嘴就好，但抱怨反而完全忽略了老師選場地的用心、自己能做的事情以及會影響其他人，我覺得用團體的角度可以讓孩子重新的檢視自己的所作所為和影響力。

另外我覺得，也許在課程安排可以更重視孩子的基礎動作，因為我發現很多孩子只知道跟著外師的口令依樣畫葫蘆，實際操作時卻憑直覺，完全忘了老師的講解，雖然這只是體育課，不是體育團隊，但因為孩子們基礎能力不好，所以在團體練習時就有很大的磨合障礙，造成孩子會有些情緒。

【我可以更好+你也要好】

今天在讀書會時，Tony師分享了一個讓我很有感觸的觀念：「上課時，看到學生狀態不好，容易產生挫折感，這是正常的，自檢是個很重要的過程，但這跟你當下要學生拿出好表現是兩回事，學生的問題要透過對話解決。」

這句話深深撼動剛踏入教育圈的菜鳥老師我，每當我上課時看到孩子們的反應不如預期，我就會立刻自我檢討：「是我哪裡做得不夠好？」，現在仔細回想，雖然不到完美，但我真的很認真看待每一堂課，做了很多的準備和練習，當下我真的是拿出最好的自己來面對學生，我值得肯定自己的努力，並在有看見自己的眼光下，持續進步；學生上課狀況不佳，可以透過對話來釐清原因，不用立刻將所有責任攬在己身上。