回蒲公英家住下來，一個梯次七天。
是的，就是住下來。白天進班陪弟弟妹妹做運動、上課、生活，夜晚閱讀、分享、靜心、評分；
離開家需要一點勇氣；
不帶手機平板，需要一點意志力；
要寫文字，需要一點練習；
要接受班級老師指導評分，需要一點謙卑；
要服務幫忙，需要更多的積極主動與意願；
但，
也是一個長大的另一種機會與方式。
記得，要六年級以上才能申請，
把資料看完，填妥，請爸媽媽幫你拍自我介紹影片，
共兩梯，每梯8個名額。
符合資格就來報名。
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https://www.youtube.com/watch?v=-2MkTHRJ6p8
每一個季節，都有屬於每個季節的美好與限制。
到了夏天，清涼的、開心的，也會有悶熱的、難受的、
「學生」是一個熱情奔放的存在，也伴隨著衝動與敏感。
而誰是學生?
小學生、中學生、大學生，逐步發展而來的年紀，都有可能是「學生」，
真正來說就是一個「學習者」，一個學習者的身分，可以用著擁抱學習的
最近好多人領了勳章，
一排一排，一個一個，
每一個孩子都喜歡這一刻。
因為被叫到名字的當下，都是要被讚揚的時刻。
累積是一種魔法，久了之後一定會成事，或事一定成。
因為每一件事養成了習慣之後，這是必然的結果。
看似領胸章，但其實裡面包了強大的習慣與責任的運作。
生活中需些機制。而機制是
開學後逐步更新，孩子也喜歡著他們的教室，而老師也因方案的需求新增提供或替換教具，這是一種不斷更新的環境互動。
每種教學法都有其核心精神與特色，但老師怎麼和孩子說話、怎麼安排環境和進行課程，才是真正的關鍵。
蒲公英家採取方案教學。它的特色是依孩子的興趣，對某一主題作深入的探究，主題的產生可
新海誠班的方案尾聲。
終於在放假前孩子完成了這件事。
每個方案有開始和結束，都是極有價值的過程。
從研究能源到認識發條、到太陽能⋯的每個發現，
都不斷的在打開孩子的視聽與感受。
最後，決定要把環保愛地球的概念宣導給大家知道。
合力畫圖，為了要讓大家看得清清楚楚兩顆地球的差別。
我覺
https://www.youtube.com/watch?v=-2MkTHRJ6p8
每一個季節，都有屬於每個季節的美好與限制。
到了夏天，清涼的、開心的，也會有悶熱的、難受的、
「學生」是一個熱情奔放的存在，也伴隨著衝動與敏感。
而誰是學生?
小學生、中學生、大學生，逐步發展而來的年紀，都有可能是「學生」，
真正來說就是一個「學習者」，一個學習者的身分，可以用著擁抱學習的
最近好多人領了勳章，
一排一排，一個一個，
每一個孩子都喜歡這一刻。
因為被叫到名字的當下，都是要被讚揚的時刻。
累積是一種魔法，久了之後一定會成事，或事一定成。
因為每一件事養成了習慣之後，這是必然的結果。
看似領胸章，但其實裡面包了強大的習慣與責任的運作。
生活中需些機制。而機制是
開學後逐步更新，孩子也喜歡著他們的教室，而老師也因方案的需求新增提供或替換教具，這是一種不斷更新的環境互動。
每種教學法都有其核心精神與特色，但老師怎麼和孩子說話、怎麼安排環境和進行課程，才是真正的關鍵。
蒲公英家採取方案教學。它的特色是依孩子的興趣，對某一主題作深入的探究，主題的產生可
新海誠班的方案尾聲。
終於在放假前孩子完成了這件事。
每個方案有開始和結束，都是極有價值的過程。
從研究能源到認識發條、到太陽能⋯的每個發現，
都不斷的在打開孩子的視聽與感受。
最後，決定要把環保愛地球的概念宣導給大家知道。
合力畫圖，為了要讓大家看得清清楚楚兩顆地球的差別。
我覺