2020年7月22日教育部發了一則新聞，各大媒體的標題是：雙語教育預算—教育部爭取提升到20億。教育部部長潘文忠表示，外籍師資的經費高，未來師資培育以本國為主，預計四年內增加兩千名教師。
相信很多人都有經歷學習態度與熱忱是取決於學校老師的經驗。如果遇到一位緣份對了、方式對了，教學方式適合孩子的老師，孩子肯定對那一門科目超級感興趣。但是，老師適任與否，就像要燒香拜佛一樣，完全是看有沒有福氣。
歷史學教授Marcia Chatelain曾經在一場演講說過：We understand how important the first day school is. We understand that it is the moment we set the tone and we shape the course of the school year.
就在教育部要大量產出英文師資時，你的孩子還在國中小求學階段的家長們，記得多祈禱或燒香拜佛，祈求自己的孩子能遇到一位好老師。
我非常認同在學校這個空間增加資源，也非常認同雙語國家的政策目標。
但是，家長的心態才是真正的關鍵。
我知道普遍的家長認為學習英語文很重要，所以砸錢在英語教育上絕不手軟。但很少人想過，協助孩子在學英文這條路上設定一個特定的目的。例如，學校英文成績拿A或B。或者，出國去玩的時候會問路會點餐。又或者，長大以後的工作可以跟外國人談生意。
如果，你認為孩在長大的過程中，一步一步來就好，當學生的時候，就把考試考好，出國時用得上幾句英語，工作就隨緣，能用上就用，不能用上就算了。
那我得提醒你，如果用這種心態面對英語文學習，在臺灣普遍這麼愛補習的社會氛圍，每一個階段，你都得準備一筆錢，為了達成不同的目標而去補英文。小學補兒童美語，國高中補升學，大學補多益，出國補雅思或托福，出社會補成人美語。
家中二個小孩在小學階段時，我就為他們設定學英文的目標：是可以獨立在國外就學至少一年。
以這樣的目標，我和孩子從來不會以考好學校英文科考試為目標，學校考試成績在小學國中或高中的重要性極低。而把格局放大到他能在國外獨立生活為目標時，考試就會以考好多益、雅思或托福為目標。
以這樣的格局，學習英文的方式，就不會停留在學校所教的內容。文本的範圍會被無限放大。當孩子的視野變大時，學習的領域才會放大，閱讀各類文本的素養也會跟著擴大。
如果「人」可以稱為一種類型的「文本」，認識來自英語為母語的人，跟他們進行互動的過程，瞭解彼此的想法，浸泡在不同的文化，視野也會跟著放大。
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