【實習日誌 113.05.21_進階上課2_楊晟】

閱讀時間約 2 分鐘

【進階上課二】

經過今天的社會課,我有了以下的收穫和體悟:

l   昨天開始看孩子們的作業,班上有近1/3的孩子沒有交,負責的秘書垂頭喪氣地來跟我報告後,我肯定秘書認真的態度同時,也在思考要如何處理剩下的孩子,經過我的詢問,發現大多的孩子都是沒有帶到,如果是以前的我可能會進一步責問「為什麼沒有帶?」,但現在的我會先問孩子「有遇到什麼問題嗎?現在可以怎麼解決或補救」,孩子們都說明天一到校就立刻交給我,事實證明他們真的有能力補救。

 

l   看完孩子們的任務後,我發現孩子們是很用心的,但容易抓不到任務的重點,這次的任務是要查明鄭時代的兩個重要人物,有孩子告訴我查到的資料很多,不知道要怎麼辦,甚至有孩子將歷史人物的出生地、字、幾年出生等等都寫進筆記,在課堂上,我帶著孩子們先看幾篇有抓到重點的筆記(謝謝品師的建議),再讓孩子們討論這幾篇筆記好在哪裡?討論後讓孩子們寫下關於自己的下次筆記可以怎樣調整,期待看到孩子們的下篇筆記。

 

l   關於上課內容,有好多地方可以調整,例如:這幾次上台都是上課前一個多小時才和老師議課,造成有好多可以調整的地方或新的想法沒有足夠的時間可以內化,例如上課前臨時打算讓孩子們觀察夥伴的筆記,結果沒有想清楚要怎麼引導,造成引導過程在原地打轉、沒有效率。

 

講述抽象概念時要多舉例,要以孩子熟悉的事物為主,現編一個例子也可以,例如在講述查詢歷史人物資料要抓重點時,可以舉例:「我想要知道小于為什麼善於滑板,那請問我查到小于不喜歡吃青菜的資料,有用嗎?」。

 

我對於歷史資料很熟悉,在家也會不斷的模擬要怎麼跟孩子講解,但我應該要放更多內容給學生討論,今天課程前面有拖到些時間,導致原本我在前半段要快速講過的內容,延到了中段,我沒發現孩子們的狀態有些跑掉了,品師直接建議我改成讓孩子們討論,讓孩子們提振注意力和學習力,除了原本的課程規劃,我也應該要隨時觀察孩子的狀態來修改課程規劃,要有隨機應變的能力

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