【實習日誌 113.05.21_進階上課2_楊晟】

【進階上課二】

經過今天的社會課，我有了以下的收穫和體悟：

l   昨天開始看孩子們的作業，班上有近1/3的孩子沒有交，負責的秘書垂頭喪氣地來跟我報告後，我肯定秘書認真的態度同時，也在思考要如何處理剩下的孩子，經過我的詢問，發現大多的孩子都是沒有帶到，如果是以前的我可能會進一步責問「為什麼沒有帶？」，但現在的我會先問孩子「有遇到什麼問題嗎？現在可以怎麼解決或補救」，孩子們都說明天一到校就立刻交給我，事實證明他們真的有能力補救。

l   看完孩子們的任務後，我發現孩子們是很用心的，但容易抓不到任務的重點，這次的任務是要查明鄭時代的兩個重要人物，有孩子告訴我查到的資料很多，不知道要怎麼辦，甚至有孩子將歷史人物的出生地、字、幾年出生等等都寫進筆記，在課堂上，我帶著孩子們先看幾篇有抓到重點的筆記(謝謝品師的建議)，再讓孩子們討論這幾篇筆記好在哪裡？討論後讓孩子們寫下關於自己的下次筆記可以怎樣調整，期待看到孩子們的下篇筆記。

l   關於上課內容，有好多地方可以調整，例如：這幾次上台都是上課前一個多小時才和老師議課，造成有好多可以調整的地方或新的想法沒有足夠的時間可以內化，例如上課前臨時打算讓孩子們觀察夥伴的筆記，結果沒有想清楚要怎麼引導，造成引導過程在原地打轉、沒有效率。

講述抽象概念時要多舉例，要以孩子熟悉的事物為主，現編一個例子也可以，例如在講述查詢歷史人物資料要抓重點時，可以舉例：「我想要知道小于為什麼善於滑板，那請問我查到小于不喜歡吃青菜的資料，有用嗎？」。

我對於歷史資料很熟悉，在家也會不斷的模擬要怎麼跟孩子講解，但我應該要放更多內容給學生討論，今天課程前面有拖到些時間，導致原本我在前半段要快速講過的內容，延到了中段，我沒發現孩子們的狀態有些跑掉了，品師直接建議我改成讓孩子們討論，讓孩子們提振注意力和學習力，除了原本的課程規劃，我也應該要隨時觀察孩子的狀態來修改課程規劃，要有隨機應變的能力。